دانش آموزی - 304

راهنمای سایت

سایت اقدام پژوهی -  گزارش تخصصی و فایل های مورد نیاز فرهنگیان

1 -با اطمینان خرید کنید ، پشتیبان سایت همیشه در خدمت شما می باشد .فایل ها بعد از خرید بصورت ورد و قابل ویرایش به دست شما خواهد رسید. پشتیبانی : بااسمس و واتساپ: 09159886819  -  صارمی

2- شما با هر کارت بانکی عضو شتاب (همه کارت های عضو شتاب ) و داشتن رمز دوم کارت خود و cvv2  و تاریخ انقاضاکارت ، می توانید بصورت آنلاین از سامانه پرداخت بانکی  (که کاملا مطمئن و محافظت شده می باشد ) خرید نمائید .

3 - درهنگام خرید اگر ایمیل ندارید ، در قسمت ایمیل ، ایمیل http://up.asemankafinet.ir/view/2488784/email.png  را بنویسید.

http://up.asemankafinet.ir/view/2518890/%D8%B1%D8%A7%D9%87%D9%86%D9%85%D8%A7%DB%8C%20%D8%AE%D8%B1%DB%8C%D8%AF%20%D8%A2%D9%86%D9%84%D8%A7%DB%8C%D9%86.jpghttp://up.asemankafinet.ir/view/2518891/%D8%B1%D8%A7%D9%87%D9%86%D9%85%D8%A7%DB%8C%20%D8%AE%D8%B1%DB%8C%D8%AF%20%DA%A9%D8%A7%D8%B1%D8%AA%20%D8%A8%D9%87%20%DA%A9%D8%A7%D8%B1%D8%AA.jpg

لیست گزارش تخصصی   لیست اقدام پژوهی     لیست کلیه طرح درس ها

پشتیبانی سایت

در صورت هر گونه مشکل در دریافت فایل بعد از خرید به شماره 09159886819 در شاد ، تلگرام و یا نرم افزار ایتا  پیام بدهید
آیدی ما در نرم افزار شاد : @asemankafinet

تحقیق درباره تاثير فناوري اطلاعات و ارتباطات درآموزش

بازديد: 5783
تحقیق درباره تاثير فناوري اطلاعات و ارتباطات درآموزش

 

باسمه تعالی
تاثير فناوري اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسي
چكيده :
يكي از ويژگيهاي مهمي كه پديده فناوري اطلاعات و ارتباطات از آن برخوردار است ،‌اينست كه باعث مي‌شود ارتباط انسان با انسان ، همچنين انسان با محيط تسهيل يافته و ارتقاء يابد . فناوري اطلاعات و ارتباطات به دليل قدرت تحول‌پذيري و توانايي برقراري ارتباط پويا كه مي‌تواند با دانش‌آموزان داشته باشد ، از نقش مهمي در انتقال دانش برخوردار است . درباره تاثير فناوري اطلاعات و ارتباطات درحوزه تعليم و تربيت دو ديدگاه وجود دارد . رويكرد اول كه به رويكرد اصلاح‌گرا نام گرفته ، براين باور است كه اثر فناوريهاي جديد ( اطلاعات و ارتباطات ) بر آموزش و پرورش تدريجي بوده و اين پديده باعث مي‌شود كه آموزش به شيوه سنتي ، تنها به گونه‌اي كارآمدترانجام شود . بعبارت ديگر
ICT باعث تسريع اصلاحات در آموزش و پرورش مي‌شود . در كنار اين رويكرد ، رويكرد تحول‌گرا مطرح است كه معتقد به تحول‌زايي ICT در آموزش و پرورش مي‌باشد و بر اين باور است كه فناوري اطلاعات و ارتباطات ، ابزارها و حتي خط‌مشي‌ها و اهداف تعليم و تربيت را به صورت اساسي تغيير داده و متحول مي‌كند . اين مقاله تلاش دارد با بيان نقش فناوري اطلاعات و ارتباطات در حوزه تعليم و تربيت ، به بررسي تاثير اين پديده بر روي برنامه درسي بپردازد . برنامه درسي را مي‌توان دستور كار آموزش دانست بكارگيري فناوري اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسي فوايد فراواني به همراه دارد . از جمله اينكه امكان بهره‌گيري از يك برنامه درسي تلفيقي را براي معلم و دانش‌آموزان فراهم مي‌آورد . اين نوع برنامه درسي ، بيش از آنكه بخواهد دانش معيني را به دانش‌آموزان القاء كند ، زمينه‌اي را فراهم مي‌كند كه از طريق آن امكان شكوفايي قابليتهاي فردي دانش‌آموزان و گسترش تجربه‌هاي فردي و مستقل آنها افزايش مي‌يابد . در اين رابطه به تاثيرات ديگري مي‌توان اشاره كرد كه در مقاله به آنها پرداخته شده است .
كليد واژه‌ها :
ICT ، برنامه درسي ، ICT در تعليم و تربيت ، ICT در برنامه درسي .
تاثير فناوري اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسي

مقدمه
عصر حاضر كه عصر تغيير از جامعه صنعتي به جامعه فراصنعتي يا جامعه اطلاعاتي لقب گرفته است ، طبيعي است كه اطلاعات ، دانش و آگاهي بعنوان اساسي‌ترين دارائيها براي انسانها و جوامع بشري بحساب آيد . رشد و گسترش فناوري اطلاعات و ارتباطات(
ICT) در جامعه امروز به حدي سرعت گرفته است كه ميزان توجه به آنرا بعنوان مهمترين شاخص توسعه‌يافتگي براي كشورهاي در حال توسعه در نظر گرفته‌اند ، و معتقدند كه عصر حاضر ، دنياي متفاوتي خواهد بود كه راهبري آنرا فناوري اطلاعات برعهده خواهد داشت . ويژگي مهمي كه پديده فناوري اطلاعات از آن برخوردار است اينست كه باعث مي‌شود ارتباط انسان با انسان و همچنين انسان با محيط تسهيل يافته و ارتقا يابد . فناوري اطلاعات به دليل تحول‌پذيري و قدرت تاثير فراواني كه در رشد آموزشي ، فرهنگي ، اقتصادي، امنيت ملي ،‌جهاني شدن و تعديل مشكلات اطلاع‌رساني سنتي دارد ، يكي از پويا‌ترين و بحث‌انگيزترين رشته‌هاي علم و فناوري محسوب مي‌شود . البته اين نكته را نيز نبايد از نظر دور داشت كه فناوري اطلاعات(IT) به دليل ويژگيهاي خاصي كه از آنها برخوردار است ، همواره مورد سوءاستفاده‌هايي نيز قرار گرفته است كه اين سوءاستفاده‌ها ، سؤتعبيرهايي را در زمينه بكارگيري از اين پديده موجب شده است . با اين وجود بايد به اين مسئله اعتراف كرد كه فناوري اطلاعاتي داراي قابليتهاي فراواني به منظور انتقال دانش ، تسهيل ارتباطات و تعاملات و سرعت بخشيدن به روند رو به رشد توسعه دانش و اطلاعات مي‌باشد كه البته همه اينها در صورت بهره‌گيري صحيح از اين پديده امكان‌پذير است .

ماهيت فناوري اطلاعات و ارتباطات
فناوري اطلاعات ، واسطه‌اي است كه امكان بيان طيف گسترده‌اي از اطلاعات ، انديشه‌ها ، مفاهيم ، و پيام‌ها را فراهم مي‌كند . اين پديده به دليل برخورداري از ويژگيهاي متفاوت ، داراي تعاريف گوناگوني است.
فناوري اطلاعات به مجموعه‌اي از ابزار و روشها اطلاق مي‌شود كه به نحوي اطلاعات را در اشكال مختلف جمع‌آوري ، ذخيره ، بازيابي ، پردازش و توزيع مي‌كند . فناوري اطلاعات در جهت گسترش توانمنديهاي انديشه انسان تكوين يافته است1 . اصطلاح فناوري اطلاعات را مي‌توان از دو ديدگاه مورد مشاهده قرار داد . از ديدگاه اول ، اصطلاح فناوري اطلاعات براي توصيف فنوني بكار مي‌رود كه ما را در ضبط ، ذخيره‌سازي، پردازش ، بازاريابي ، انتقال و دريافت اطلاعات ياري مي‌كند . از ديدگاه دوم، فناوري اطلاعات به مجموعه‌اي از ابزارها و روش‌ها گفته مي‌شود كه امكان توليد ، پردازش و عرضه‌ي اطلاعات را براي كاربر انساني فراهم مي‏آورد.
همچنين فناوري را مي‌توان بعنوان يك فعاليت هدفمند بشري دانست كه براي طراحي و ساخت محصولات مختلف از آن بهره گرفته شده و نوع خاصي از دانش اطلاعاتي كه فناوري براي حل مسأله علمي به صورتي علمي به كار مي‌برد ، فناوري اطلاعات گفته مي‌شود . فناوري اطلاعات به دليل تحول‌پذيري و قدرت تاثير فراواني كه در رشد اقتصادي ، اجتماعي ، امنيت ملي ، جهاني شدن2 و تعديل مشكلات اطلاع‌رساني سنتي دارد ، يكي از پوياترين و بحث‌انگيزترين رشته‌هاي علم و فناوري محسوب مي‌شود . اهميت اين پديده در حدي است كه آنرا « همانند محور و مركز مجموعه‌اي از فعاليت‌هاي هدايت شده دانسته
اند كه كنترل مديريت ، بهره‌وري ، توليد ، آموزش و ارتقاي يك سيستم را با يك مركزيت از به عهده دارد.»3 تعريف كرده‌اند در جاي ديگر و با افقي بالاتر در تعريف فناوري اطلاعات آورده شده است كه : فناوري اطلاعات بيشتر يك استراتژي ،‌انديشه ، فكر و ابزار در حوزه انسانها است كه با نوآوري همراه مي‌باشد .1
در كنار تعاريفي كه اين پديده را با نگاهي مثبت نگريسته‌اند بايد توجه شود كه آن از محدوديتهائي نيز برخوردار است . قرار گرفتن ويژگيهائي همچون شمول مفاهيم عمومي ، پيچيدگي ، سرعت ، رشد ، مقياس‌هاي تعيين‌پذيري و در عين حال انعطاف‌پذيري و … نشان دهنده برخي محدوديتهاي فناوري اطلاعات هستند كه در بهره‌گيري از آن نمي‌توان اين محدويتها را از نظر دور داشت .

فناوري اطلاعات و ارتباطات در حوزه تعليم و تربيت
فناوري اطلاعات و ارتباطات (
ICT) را مي‌توان به باراني تشبيه كرد كه اگر در جاي مناسب ببارد مي‌توان باعث رويش و زنده شدن طبيعت شود ولي در صورتي كه در جاي نامناسب ببارد مي‌تواند سبب جاري شدن سيل يا منشاء شكل‌گيري باتلاق شود . ورود اين پديده به حوزه تعليم و تربيت نيز خالي از اين دو نقش نيست . بنابراين لازم است به اين نكته توجه شود كه پيش از فراهم كردن امكان آميختگي اين دو مقوله بايد زمينه‌سازي فرهنگي ـ علمي مناسب براي آن صورت گيرد . اگر اساس تعليم وتربيت انتقال دانش و آگاهي است و دانش نيز چيزي جز اطلاعات شناخته شده نمي‌باشد ، پس لازم است براي انتقال اطلاعات به مهارتهاي مناسب براي اين منظور توجه كرد . فناوري اطلاعات و ارتباطات در طي زماني كوتاه ، توانسته است به يكي از اجزاي اساسي تشكيل‌دهندة جوامع مدرن تبديل شود بگونه‌اي كه در بسياري از كشورها به موازات خواندن ، نوشتن و حساب كردن ، درك فناوري اطلاعات و ارتباطات و تسلط بر مهارتها و مفاهيم پايه فناوري اطلاعات و ارتباطات به عنوان بخشي از هسته مركزي آموزش و پرورش اين جوامع مورد توجه قرار گرفته است . ( به نقل از دانيل معاون مدير كل در امور آموزش و پرورش يونسكو ). در حوزه تعليم و تربيت، فناوريهاي اطلاعات و ارتباطات مجموعه وسايل و تركيبات به كارگيري كامپيوتر و برقراري ارتباط است كه به اشكال مختلف معلمان، دانشآموزان، فرايند يادگيري و گستره بالايي از فعاليتهاي آموزشي را مورد حمايت قرار ميدهند.1
رويكردها :
به طور كلي درباره تاثير ورود فناوري اطلاعات و ارتباطات در حوزه تعليم وتربيت دو ديدگاه وجود دارد. در اين‏باره مي‌توان به گستره‌اي از آراء اشاره كرد كه همه آنها به اين نكته قائلند كه : اثر فناوري‌هاي جديد بر آموزش و پرورش ، تدريجي است و اين اثر سبب مي‌شود كه آموزش به شيوه سنتي به گونه‌اي كارآمدتر انجام شود . بر اين اساس
ICT باعث تسريع اطلاعات در آموزش و پرورش مي‌شود. ( رويكرد اصلاح‌گرا ) در كنار اين رويكرد ، رويكرد ديگري وجود دارد كه معتقد به تحول‏زايي ICT در آموزش و پرورش بوده و بر اين باور است كه فناوريهاي جديد، ابزارها و حتي اهداف تعليم و تربيت را به صورت اساسي تغيير داده و آنها را متحول مي‌كند ( رويكرد تحول گرا )2. از جمله كساني كه ديدگاه اصلاح‌گرانه ICT را پذيرفته‌اند ، مي‌توان به ماسون 3 اشاره كرد . او تاريخ شكل‌گيري فناوري جديد را تاريخ يك انقلاب ناكام مي‌داند و ايده تحول بنيادي آموزش و پرورش بر اثر فناوري‌هاي جديد را رد مي‌كند . به عبارت ديگر او معتقد است كه فناوريهاي جديد فرايند تعليم وتربيت را تسريع مي‌كند و نه متحول . در مقابل راست4 در ديدگاه تحول‌گرانه خود ، معتقد است كه فناوري اطلاعات و ارتباطات بر مرزهاي ساختاري نظام آموزشي سنتي فائق آمده است . در اين رابطه بيگم و گرين5 نيز معتقدند كه ورود فناوري جديد به مدارس و محيطهاي آموزشي ، صرفاً منجر به كارآمد كردن روش انتقال دانش نشده ، بلكه موجب خلق زمينه‌هاي جديد اجتماعي ( و اطلاعاتي ) براي يادگيري شده است. همچنين رزنيك به سه ديدگاه درباره اينترنت (بعنوان جزئي از فناوري اطلاعات و ارتباطات) اشاره ميكند1: به زعم او عدهاي اينترنت را به عنوان يك راه و روش جديدي براي آموزش ميدانند. (در اينجا با تأكيد بر رويكرد تحول گرايي ICI در آموزش و پرورش، اعتقاد بر اينست كه اينترنت، فرايند آموزش را متحول كرده و اهداف آموزشي و متناسب با آن روشهاي آموزش را تغيير ميدهد.)
عده
اي ديگر اينترنت را بعنوان يك پايگاه اطلاعاتي وسيع ميدانند كه براي دانشآموزان فرصت كشف كردن را فراهم ميآورد. (اين ديدگاه با تأكيد بر دو رويكرد تحول‏گرانه و اصلاح‏گرانه ICI در آموزش و پرورش، اينترنت را ابزاري ميداند كه بوسيله آن دانشآموزان امكان خودآموزي و خودمحوري2را به دست ميآورد و در نتيجه آن امكان كشف پديدههاي علمي،براي آنها فراهم ميشود.
عده
اي نيز آنرا بعنوان يك رسانه جديد ميبينند كه فرصت جديد را براي دانشآموزان به منظور بحث و گفتگو، مشاركت و همكاري بر روي ساختها و موضوعات علمي فراهم ميآورد. (اين ديدگاه با تأكيد بر رويكرد اصلاح گرانه ICI در آموزش و پرورش، معتقد بر اينست كه اينترنت، سبب ميشود كه آموزش به همان شيوه سنتي ولي با ابزاري جديد كه فرصتهاي مناسبتري را براي دانشآموزان فراهم ميكند، انجام پذيرد.) (Resnick,1996)
بنابر آنچه گفته شد، توجه به اين نكته حائز اهميت است كه در جهان امروز و با وضعيتي كه بر اثر حركت بسوي دهكده جهاني3 بوجود آمده است ، ديگر رويه‌هاي سنتي انتقال دانش از طريق متن ،‌ ورقه ، تمرين و مانند آنها نمي‌تواند توجه جواناني را كه در جهان اشباع شده از رسانه‌ها بسر مي‌برند را به خود معطوف كند . به نظر ضروري مي‌رسد كه عناصر اصلي نظامهاي آموزشي بويژه معلمان در معرض تحولات آموزشي متناسب با پيشرفتهاي جهان امروز قرار گيرند و آگاهي بيشتري از قابليت فناوري‌هاي جديد بيابند و به موازات آن راهبردهايي طرح شود كه به ورود فناوري‌هاي جديد به كلاسها و محيطهاي آموزشي، منجر به آموزش و يادگيري بهتر شود . و در عمل باعث شود كه نقش معلم به عنوان منبع قدرت كه اطلاعات در انحصار اوست از بين برود . و نقش او از ناشر اطلاعات به نقش تسهيل‌كننده فرايند كسب اطلاعات تغيير يابد .1
به موازات تغييراتي كه در عناصر نظام آموزشي در نتيجه ورود فناوري اطلاعات به وجود مي‌آيد ، تغييرات در سطح مدارس نيز قابل توجه است. در اين رابطه به هشت تغيير اساسي مي‌توان اشاره كرد :
1. تغيير در بصيرت2 افراد درون مدرسه : بصيرت به آرزوها و آرمانهاي افراد درون مدرسه و درون نظام آموزشي به عنوان يك كل اشاره دارد .3 با ورود فناوريهاي جديد به مدرسه ، رسالت‌ها شفاف‌تر مي‌شود و مبناي روشن‌تري را براي تصميم‌گيري فراهم مي‌كنند . بيان واضح و روشن رسالتها به اعضاي جامعه يادگيري اين امكان را مي‌دهد تا آرمانهاي مدرسه را براي آينده و اقدام موزون و هماهنگ به طور مناسب‌تري تجسم نمايند .
2. تغيير در فلسفه يادگيري و پداگوژي : نحوه تعامل معلمان و دانش‌آموزان و نحوه ادارة مدرسه براي يادگيري، بخشي از فلسفه يادگيري و پداگوژي مدرسه است . با ورود فناوري اطلاعات و ارتباطات به محيط مدرسه ، اين فلسفه دچار تغيير شده و محيطي كه در آن معلم به عنوان فراهم‌كننده اصلي محتواي آموزش شناخته مي‌شود ( فلسفه معلم محور ) به محيطي تبديل مي‌شود كه در آن معلم نقش تسهيل‌كننده فرايند كسب اطلاعات توسط دانش‌آموزان را بر عهده دارد ( فلسفه دانش‌آموز محور ).
3. تغيير در تدوين طرحها و خط‌مشي‌ها : ورود فناوري اطلاعات به محيط مدرسه و تغييري كه در نتيجه آن در فلسفه آموزش و يادگيري در مدرسه بوجود مي‌آيد اين زمينه را فراهم مي‌كند كه خط‌مشي‌هاي آموزش نيز دچار تغيير شوند . با شكل‌گيري اين تغيير رويه‌هاي دستيابي به اهداف كلي و جزئي نيز تغيير مي‌كنند .
4. تغيير در تسهيلات و منابع اطلاعات1 : علاوه بر تغييرات ساختاري كه جهت آنها بسوي طراحي ارگونوميك ( امنيت و مهندسي محيط كار ) مي‌باشد ورود فناوري‌هاي جديد به مدرسه اين امكان را فراهم مي‌آورد كه دانش‌آموزان و معلمان بتوانند از اطلاعات روز جهان در سطحي وسيع آگاهي يابند. همچنين ابزارهاي جانبي مانند ميكروسكوپ‌هاي ديجيتالي ، نرم‌افزارهاي مختلف تحقيقاتي و غيره اين امكان را فراهم مي‌كند كه دانش‌آموزان ارتباط نزديكتري با محتواي آموزشي برقرار نمايند .
5. تغيير در توانائي‌هاي حرفه‌اي كاركنان مدرسه ، بويژه معلمان : به موازات توسعه فناوري‌هاي اطلاعات در مدرسه ، اين احساس نياز در كاركنان شكل مي‌گيرد كه توانائيهاي خود را بالا برده و به مهارتهاي اساسي در سطحي وسيع دست يابند .
6. تغيير در ميزان مشاركت جامعه : همانطور كه مشخص است فناوري اطلاعات اين امكان را فراهم مي‌كند كه تعامل ميان مدرسه با جامعه ( والدين ، بنگاههاي علمي ، صنعت ، مؤسسات خصوصي ، سازمانهاي اجتماعي ، مذهبي و حرفه‌اي و همچنين ساير موسات آموزشي ) به طور چشم‌گيري افزايش يابد .
7. تغيير در شيوه ارزيابي : ارزيابي هم شامل ارزيابي از دانش‌آموزان و هم ارزشيابي كلي نظام آموزشي بعنوان دو جنبه‌اي كه كاملاً در هم تنيده هستند ، مي‌باشد . ارزشيابي كلي نظام آموزشي از طريق بررسي حجم تعاملات ميان نظام آموزشي با ابعاد مختلف جامعه مانند صنعت ، دانشگاه و … سنجيده مي‌شود . فناوري اطلاعات اين امكان را هم فراهم مي‌كند كه ارزيابي دانش‌آموزان بجاي شيوه قلم و كاغذ ، روش تركيبي و تحولي باشد بگونه‌اي كه متناسب با ويژگيهاي هر دانش‌آموز تهيه گردد.

تاثير فناوري اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسي
مقدمه :
اگرچه كه تعاريف متعددي در رابطه با برنامه درسي1 وجود دارد اما در تعريفي ابتدايي و ساده مي‌توان آنرا عبارت از موضوعات و مواد درسي دانست كه بايد توسط معلم به دانش‌آموزان تدريس شود . در اين رابطه الكساندر و سيلور2 برنامه درسي را نقشه‌اي دانسته‌آند كه در آن فرصت‌هاي مناسب يادگيري براي رسيدن به هدفهاي كلي و جزئي مربوط به آن براي جمعيت معين فراهم مي‌شود3 . دكتر شريعتمداري معتقد است كه كليه تجربيات ،‌ مطالعات ، بحث‌ها ، فعاليتهاي گروهي و فردي و ساير اعمالي كه شاگرد تحت سرپرستي و راهنمايي مدرسه انجام مي‌دهد ، برنامه درسي نام دارد .4 برنامه درسي را مي‌توان دستور كار آموزش دانست ، آن طرح كلي و كلان فعاليت آموزشي است كه محتواي دوره ،‌ انتظارات يا خواسته‌هاي فراگيران ،‌روش تدريس محتوا ، روشهاي تسهيل فرايند يادگيري ، نحوه ارزشيابي ميزان يادگيري و حتي چهارچوب زماني فعاليتهاي آموزش را مشخص مي‌كند5 . بطور كلي برنامه درسي مشخص مي‌كند كه چه مطالبي بايد آموزش داده شود و اين مهم ، چگونه و با چه روشي بايد انجام گيرد .
بررسي روند تحولات برنامه درسي حكايت از اين دارد كه توجه به برنامه درسي به عنوان يك حوزه تخصصي و بعنوان محصول فرايند برنامه‌ريزي درسي ، عملاً در اوايل قرن بيستم و با انتشار كتاب برنامه درسي توسط فرانكلين بوبيت6 آ
غاز شد . در طول اين زمان تاكنون محتواي برنامه درسي در اثر تحولات گوناگون ، تغييرات بسياري را پذيرفته و همواره ، در خدمت نظامها و حكومتها براي دستيابي به اهداف و آرمانهايشان بوده است . تدوين برنامه‌ درسي از فرايندي پيروي مي‌كند كه اين فرايند شامل نه مرحله است :
مرحله اول ـ تعيين نيازهاي آموزشي : براي آنكه محتواي برنامه درسي بتواند از سوي فراگيران پذيرفته شود ،‌مي‌بايست يك تجزيه و تحليل مناسب از نيازها صورت گيرد . براي اين منظور مي‌توان به بررسي تفاوت و يا ناهمخواني ميان عملكرد مطلوب و عملرد واقعي فراگيران پرداخت تا در نتيجه آن نيازها جهت تكميل يا اصلاح برنامه درسي مشخص گردد .
مرحله دوم ـ تعيين اهداف آموزشي : پس از آنكه نيازهاي آموزشي مشخص شدند ، مورد تشريح قرار مي‌گيرند تا از طريق آن اهداف آموزش مشخص شوند . اهداف آموزشي تعيين‌كننده جهت فعاليتهاي آموزشي هستند تا از اين طريق بتوانند نيازهاي آموزشي را مرتفع سازند .
مرحله سوم ـ سازماندهي محتواي آموزشي : هريك از اهداف آموزشي داراي اطلاعات خاصي هستند كه برنامه‌ريز آموزشي مي‌تواند آنها را در فعاليت آموزشي منظور كندتا فراگيران بتوانند براي تحقق اهداف آموزشي ، براساس آنها عمل كنند . سازماندهي محتواي آموزشي اين امكان را فراهم مي‌آورد كه تك‌تك جزئيات درس مورد برنامه‌ريزي قرار گيرد .
مرحله چهارم ـ‌انتخاب فنون و روشهاي آموزشي : از طريق تعيين فنون و روشهاي مناسب آموزش ، زمينه‌هاي لازم براي يادگيري اثربخش محتواي آموزشي براي فراگيران فراهم مي‌شود . انتخاب فنون و روشهاي مناسب آموزش به معلم كمك مي‌كند تا بتواند يك رهيافت يا راهبرد مؤثر را براي اجراي آموزش مورد استفاده قرار دهد .
مرحله پنجم ـ شناسايي منابع آموزشي مورد نياز : در اين مرحله ، معلم بايد مشخص كند كه چه منابع و امكاناتي براي ارائه آموزش موردنياز است . بعلاوه او ، بايد هم نوع تسهيلات ، تجهيزات و مواد موردنياز را تعيين كند و هم بايد نوع پشتيباني موردنياز اداري و نيروي انساني را مشخص سازد .
مرحله ششم ـ تهيه طرح درس : بعبارت ديگر ، تنظيم يك طرح مناسب كه در آن اهداف آموزشي ، محتواي آموزش ، روشهاي آموزش و منابع آموزشي در كنار هم تنظيم شده‌اند . اين طرح بعنوان يك سند مكتوب است كه چگونگي برنامه‌ريزي براي هدايت روند آموزش را به معلم نشان مي‌دهد .
مرحله هفتم : تهيه مواد كمك آموزشي : مواد كمك آموزشي ، عبارت از هر آنچيزي است كه به معلم كمك مي‌كند تا درتدريس محتواي آموزشي به فراگير در يادگيري مطالب ، به نحو مؤثرتري عمل نمايد .
مرحله هشتم ـ تهيه آزمونها و روشهايي براي سنجش ميزان يادگيري فراگير : ارزيابي فراگيري محتواي آموزشي توسط فراگيران اين امكان را به معلم مي‌دهد كه بتواند اصلاحاتي در نحوه تدريس و روش كار خود بوجود آورد تا در نتيجه آن فرايند ياددهي ـ يادگيري به شيوه بهتري انجام گيرد .
مرحله نهم ـ آزمايش‌ و بازنگري آموزش : در اين مرحله ارزشيابي مناسبي از مواد آموزش و سنجش كيفي ميزان دقت فني آنها صورت مي‌گيرد و امكان بازنگري مجدد و انجام اصلاحات موردنياز را براي معلم فراهم مي‌سازد .
برنامه
ريز آموزشي براي ادغام فنآوري اطلاعات و ارتباطات در برنامهريزي درسي به سه نوع فعاليت ميپردازد :1
1 – فعاليتهاي توسعه
اي :
- با همكاران درون مدرسه درباره راهبردها و منابعي كه
ICI را با فضاي كلاس درس هماهنگ ميكند، مشورت مينمايد.
- از منابع و اطلاعات الكترونيكي به منظور برنامه
ريزي جهت استفاده از ICI در كلاس درس كمك ميگيرد و در رابطه با آن به پژوهش ميپردازد.
- براي بهبود عملكرد معلمان در زمينه استفاده از استانداردهاي بكارگيري
ICI در كلاس درس، بازخوردهائي را ايجاد ميكند.
- به منظور يكپارچه سازي (هماهنگ كردن)
ICI با فعاليتهاي درون كلاس براي رسيدن به خورجيهاي علمي، برنامهريزي ميكند.
- از رويكردهاي متنوعي (همچون حرفه
اي كردن همكاران) براي دسترسي به منابع ICI در سطح كلاس درس استفاده ميكند.
- اثربخشي استفاده از
ICI در واحدهاي كار كلاسي را مورد ارزشيابي قرار ميدهد.
- با نگرشي مثبت، اجازه مي
دهد كه دانشآموزان، اطلاعات مربوط به نيازهايشان را جستجو كنند. (از طريق منابع ICI) و از ICI به صورتهاي مختلف در واحدهاي كار كلاسي استفاده ميكند.
2 – فعاليتهاي نوآورانه :
- گفتگوهاي تخصصي را با همكارانش فراهم مي
كند تا از طريق راهاندازي اينگونه بحثهاي مؤثر، گروه منسجمي را در مدرسه بوجود آورد.
- در كارگاه
‎‎هاي آموزشي مربوط به كاربردهاي ICI در برنامه درسي شركت فعال دارد.
- نيازها را شناسايي كرده و براساس آنها منابع شبكه اينترنت را تعيين مي
كند و ميزان برخورداري آنها از واحدهاي كاركلاسي مناسب را ارزيابي ميكند.
-راهبردهاي مشاركت جويانه و متنوعي را براي ايجاد هماهنگي در بهره
گيري از ICI بكار ميبندد.
- دانش
آموزان را به فعاليتهاي چالش انگيز شناختي در زمينه بكارگيري مداوم ICI مشغول ميكند.
3 – فعاليتهاي رهبري :
- كارگاههاي آموزشي مربوط به
ICI كه در آنها موضوعاتي چون نيازهاي يادگيري، برنامهريزي درسي و مديريت كلاس درس هم رديف شدهاند را رهبري ميكند.
- معلمان را در زمينه فعاليتهاي تخصصي، هدايت مي
كند.
- بعنوان يك دوست منتقد كه اقدام پژوهي را لازمه استفاده از
ICI در مدرسه ميداند، عمل ميكند.
- ادراكات سطح بالائي از
ICT را پرورش ميدهد تا از اين طريق، تفكر توسعه يافته و منظم به همراه ادبياتي انتقادي مورد حمايت قرار گيرد.
ويژگيهاي برنامه درسي كه با فناوري اطلاعات و ارتباطات آميخته شده است :
پيش از آنكه به بررسي ويژگيهاي يك برنامه درسي كه با فناوري اطلاعات و ارتباطات آميخته شده است ، پرداخته شود ، لازم به اشاره است كه تحقق چنين برنامه‌اي بدون برنامه‌ريزي مناسب جهت توسعه مهارتها و بالندگي معلمان امكان‌پذير نيست . به عبارت ديگر ، پيش شرط بهره‌گيري از فناوري اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسي اينست كه ابتدا معلمان از فنون بهره‌گيري از چنين پديده‌اي آگاهي يابند . در صورتي كه اين بسترسازي انجام نگيرد يا بطور ناقص انجام شود ، نمي‌توان اميد داشت كه ورود فناوريهاي جديد بتواند موجب تحول در برنامه درسي و بطور كل فرايند آموزش شود . بلكه ممكن است صدماتي همچون ايجاد فاصله هر چه بيشتر ميان معلمان و دانش‌آموزان را سبب شود . در ادامه به ويژگيهاي يك برنامه درسي كه بخوبي در آن از فناوري اطلاعات و ارتباطات استفاده شده است ، اشاره مي‌شود :
1. امكان بهره‌گيري از يك برنامه درسي تلفيقي را فراهم مي‌آورد : منظور از برنامه درسي تلفيقي برنامه‌اي است كه به نحوي فرصت لازم براي يادگيري تلفيقي يا مطالعه تلفيقي توسط آن فراهم مي‌شود . در برنامه درسي تلفيقي ديوارهاي بلند و مستحكم ميان موضوعات و مواد درسي در رشته‌هاي مختلف كوتاه‌تر و منعطف‌تر مي‌گردد . اين نوع برنامه بيش از آنكه بخواهد دانش معيني را به دانش‌آموزان القا كند ، به دنبال فراهم كردن زمينه‌هاي لازم براي شكوفايي قابليت‌هاي فردي دانش‌آموزان و گسترش تجربه‌هاي فردي و مستقل آنها مي‌باشد .1
2. ميزان اهميت و اعتبار محتواي برنامه درسي را افزايش مي‌دهد : گسترش روزافزون دانش در عصري كه تحت عنوان « انفجار دانش » ناميده شده است و قابليت فناوريهاي جديد اطلاعات و ارتباطات در انتقال دانش سبب شده است كه در هر لحظه نظريه‌هاي علمي جديدتري مطرح شود كه نسبت به دانش قبلي از اعتبار بيشتري برخوردارند . بنابراين بهره‌گيري از علوم و دانش‌ روز كه بواسطه فناوريهاي اطلاعات و ارتباطات صورت مي‌پذيرد ، باعث مي‌شود كه محتواي برنامه درسي به گونه‌اي تنظيم شود كه از درجه اعتبار و اهميت بيشتري برخوردار باشد .
3. افزايش ميزان علاقمندي فراگيران را به همراه دارد :‌ برنامه درسي كه براساس نيازهاي واقعي فراگيران تعيين شده است به گونه‌اي وافر ،‌علاقه آنها را جهت يادگيري بيشتر افزايش مي‌دهد . فناوريهاي جديد ، اين ويژگي را دارند كه به دليل متنوع بودن و برخورداري از حجم بالاي اطلاعات ،‌ بتوانند نيازهاي گوناگون فراگيران را تحت پوشش قرار داده و باعث افزايش علاقمندي آنان به محتواي برنامه درسي گردند .
4. ارائه دانش با ساختاري مناسب : بهره‌گيري از فناوري اطلاعات و ارتباطات در تنظيم برنامه درسي ،‌ اين امكان را فراهم مي‌كند كه بتوان اطلاعات ، مفاهيم و اصول محتواي مورد يادگيري را به گونه‌اي در اختيار فراگيران قرار داد كه آنها اطلاعات علمي موضوع موردنظر خود را در حد مناسب در اختيار داشته باشند . به عبارت ديگر فناوريهاي جديد باعث مي‌شوند كه محتواي غني از دانش مورد يادگيري در برنامه درسي ، در اختيار فراگيران قرار گيرد .
5. ميزان سودمندي برنامه درسي را افزايش مي‌دهد : ميزان كارايي و كاربرد برنامه درسي در حقيقت ،‌سودمندي آن برنامه را مشخص مي‌كند . برنامه درسي كه بتواند دانش و مهارتهاي به‏روز و اساسي فراگيران را جهت كسب مشاغل آينده فراهم كند ، يا آنان را در مهارت‌آموزي ياري كند، قطعاً از سودمندي بيشتري برخوردار است .
6. افزايش ميزان يادگيري فراگيران را به همراه دارد : برنامه درسي كه متناسب با رشد ذهني ، جسمي ، رواني يا عاطفي فراگيران تنظيم شده باشد و در آن به تفاوتهاي فردي فراگيران توجه شده باشد ، مي‌تواند موجب افزايش يادگيري فردي فراگيران شود . فناوريهاي جديد اين امكان را فراهم مي‌آورد كه بتوان بوسيله آنها ، محتواي برنامه درسي را متناسب با ويژگيهاي فردي فراگيران تنظيم كرد . و از اين طريق باعث افزايش ميزان يادگيري آنها شد .
7. فناوريهاي اطلاعات و ارتباطات ،‌ انعطاف‌پذيري برنامه درسي را موجب مي‌شود : محتواي برنامه درسي بايد به گونه‌اي باشد كه فراگيران بتوانند براساس مهارتهاي مورد علاقه خود، به تسهيل و كسب دانش بپردازند . محتواي برنامه درسي كه در آن انواعي از امكانات به گونه‌اي استفاده شود كه باعث افزايش انگيزه و توانايي فراگيران شود ، بسيار مهم است . فناوريهاي جديد باعث مي‌شوند كه برنامه درسي از قدرت انعطاف‌پذيري مناسب برخوردار بوده و بتواند انگيزه و توجه تمام فراگيران را جهت يادگيري محتواي مورد آموزش جلب نمايد .
فنآوري تدريس بعنوان بخشي از برنامه
درسي :
فنآوري تدريس مكانيزم فرايندهاي آموزشي در موقعيت
هاي كلاس درس، سطوح تدريس، تئوريهاي تدريس، عملكردهاي اصلي تدريس و تعيين روابط بين تئوريها و عملكردهاي تدريس را شامل ميشود.1
فناوري تدريس بعنوان يك مفهوم در چهار مؤلفه بخوبي طبقه
بندي شده است. اين مؤلفهها عبارت از : نيروي انساني[منابع انساني]، روشها، مواد و رسانهها ميباشد. روش (متد)، دلالت بر استفاده از توصيههاي مفيدي همچون يادگيري برنامهريزي شده، تدريس گروهي، تدريس با موضوعات تخصصي، سيستم آموزش فردي (مبتني بر فرد) و ... دارد. مواد، شامل مواد آموزشي، كتابهاي درسي برنامهريزي شده، كتابهاي راهنما، مواد آموزشي متني كه محتواي منابع و مواد آموزشي را در معرض دسترسي يادگيرنده قرار ميدهد، ميشود. رسانهها نيز شامل رسانههاي شنيداري يا ديداري يا هر دوي آنها است، همچون راديو، كاستها، فيلمها، برنامههاي آموزشي تلويزيوني، كه همه بعنوان مكملهاي تدريس براي افزايش اثربخشي و ارتقاء بيشتر يادگيري محسوب ميشوند.
لازم به توجه است، هر جقدر روش
ها، مواد يا رسانهها وجود داشته باشند، آنها نيازمند نيروي انساني[منابع انساني] مناسب براي بكارگيري آنها در محيط يادگيري تدريس هستند. بنابراين چهار مؤلفه مورد نظر، تشكيل حلقههاي متوالي و كاملي را از وروديها يا وسايل تسهيل كننده (تدريس) در فناوري تدريس ميدهند.
فناوري تدريس، بعنوان بخشي از فناوري برنامه
درسي، ميتواند نقش مهمي در اثر بخشي آموزش ايفا كند. تحولات صورت گرفته در چند دهه اخير بويژه توسعه فناوريهاي اطلاعات و ارتباطات سبب شده است كه فناوري نوين تدريس از رويكردي متفاوت و توسعه يافته نسبت به فناوري سنتي تدريس برخوردار شود كه در ادامه به مقايسه آنها ميپردازيم.(J.C.Aggarwal,P.31-33)
فنآوري نوين تدريس فنآوري سنتي تدريس
1 – اساس آن بر روي اصول و اكتشافات علمي جديد است.
2 – تأكيد بر توسعه قدرت تفكر انتقادي يادگيرنده دارد.
3 – از تيم تدريس استفاده مي
كند.
4 – دلالت بر فعاليتهاي گروهي دارد.
5 – از فنون آموزش متناسب با هر يك از يادگيرندگان استفاده مي
كند.
6 – اهداف تدريس به وضوح تعيين مي
شود.
7 – مواد تدريس به طور كامل فراهم شده
اند.
8 – زمان مورد نياز براي مربي جهت بكارگيري مواد آموزشي بسيار مناسب با قابليتهاي دانش‏آموزان تعيين مي
شود.
9 – نقش معلم در تدريس بعنوان عامل اصلي ارائه درس نيست، اما براي مديريت محيط آموزشي، شناخت دانش
آموزان به استفاده مستقيم از منابع در دسترس، نقش اصلي دارد.
10 – مواد آموزشي بكارگرفته شده در كلاس درس شامل رسانه
هاي جديد و فنون اندازه‏گيري نوين است كه آنها بخوبي هماهنگ شدهاند.
11 – اهداف آموزشي در معرض بازنگري و مرور مداوم هستند.
12 – هدف از ارزشيابي دانش
آموز كمك به دانشآموز از طريق فراهم كردن بازخوردهايي بر عملكرد، تشخيص نقاط قوت و ضعف و فراهم كردن اطلاعات براي تصميمگيريها است.
13 – تدريس به صورت دانش
آموز محور است.
14 – محيط كلاس، آزاد وخودانگيز است. 1 – پايه آن بر روي تكنيكهاي (فن
هاي) قديمي تدريس است.
2 – تأكيد آن بر حفظيات است.
3 – تدريس توسط شخص معلم(يك فرد) انجام مي
شود.
4 – گوش كردن به سخنراني معلمان در كلاس مرسوم است.
5 – از يك فن عام براي تدريس به همه يادگيرندگان استفاده مي
شود.
6 – اهداف تدريس معمولاً مبهم هستند.
7 – تداركات كمي از پيش صورت گرفته است.
8 – زمان براي انجام فعاليتها، براي همه
دانشآموزان مشابه است.
9 – معلم، مسئول اصلي همه مسائل در موضوعات است همچنين مي
بايست آزمونها را فراهم كرده و اجرا كند بر تكاليف خانه نظارت داشته باشد.
10 – عموم هدايتها(خطوط راهنما) از سوي مدير ارائه مي
شود.
11 – به طور كلي مرور بسيار كمي(بر روي اهداف درس) انجام مي
گيرد.
12 – در حالي كه آزمونها(تستها) براي منظورهاي تشخيصي فرض شده
اند، به طور كلي آنها فقط براي برقراري درجات آموزشي بكار گرفته ميشوند.
13 – تدريس، معلم محور است.
14 – محيط كلاس انعكاس دهنده نگرش مقتدرانه معلم است.
نتيجه‌گيري :
همانطور كه در تعاريف برنامه درسي اشاره شد ، برنامه درسي نقشه‌اي است كه در آن فرصت‌هاي مناسب يادگيري براي رسيدن به هدفهاي كلي و جزئي مشخص ، براي گروهي از فراگيران فراهم مي‌شود . همچنين اشاره شد كه برنامه درسي طرح كلان و كلي فعاليت آموزشي است كه محتواي دوره ، انتظارات يا خواسته‌هاي فراگيران ( متناسب با نيازها ) ، روش تدريس محتوا ،‌ روشهاي تسهيل فرايند يادگيري ، نحوه ارزشيابي ميزان يادگيري و حتي چهارچوب زماني فعاليت‌هاي آموزشي را مشخص مي‌كند . براي آنكه برنامه درسي از قابليت اثربخشي لازم برخوردار باشد ، عوامل مختلفي مي‌بايست در كنار هم قرار گيرند ، پديده فناوري اطلاعات و ارتباطات اين توانايي را دارد كه نه بعنوان يك ابزار بلكه بعنوان يك زمينه‌ساز تحول و نوآوري در كار آموزش مطرح شود . در جهاني كه بسوي دهكده جهاني حركت مي‌كند ، ديگر رويه‌هاي سنتي انتقال دانش همچون متن ،‌ ورقه ، تمرين و مانند آنها نمي‌توانند توجه جواناني را كه در جهان اشباع شده از رسانه
ها به سر ميبرند را به خود معطوف كنند. با اين وصف، به نظر ضروري ميرسد كه تعليم و تربيت و عناصر آن همچون برنامه درسي نيز متناسب با تحولات پيراموني دچار تحول شده و تغيير يابند . بهره‌گيري از پديده فناوري اطلاعات و ارتباطات در برنامه درسي داراي فوايد فراواني است .فناوري اطلاعات ، امكان بهره‌گيري از يك برنامه درسي تلفيقي را در آموزش فراگيران فراهم مي‌نمايد . همچنين اين پديده مي‌تواند دانش ساختارمندتري را در اختيار فراگيران قرار دهد . افزايش ميزان اهميت و اعتبار محتواي برنامه درسي از ديگر فوايد بهره‌گيري از فناوري‌هاي جديد در تنظيم برنامه درسي است . انعطاف‌بخشي به محتواي برنامه درسي ، افزايش ميزان علاقمندي فراگيران و افزايش سودمندي برنامه درسي از ديگر فوايدي هستند كه استفاده از فناوريهاي جديد ، رسيدن به آنها را ممكن مي‌سازد ، اما لازم به توجه است كه اين پديده محدوديتها و معايبي را نيز ميتواند به همراه داشته باشد . از جلمه اينكه بكارگيري فنارويهاي اطلاعات در آموزش مي‌تواند باعث ايجاد فاصله ميان معلم و دانش‌آموز گردد و … براي آنكه نظام تعليم وتربيت دچار چنين معايبي نگردد نيازمند بسترسازي علمي و فرهنگي مناسب جهت بهرهگيري هر چه بيشتر و بهتر فناوري اطلاعات و ارتباطات در آموزش ميباشد.
بنابراين ضروري است به موازات اينكه محتواي برنامه درسي در جهت بهره‌گيري بيشتر از فناوري اطلاعات و ارتباطات دچار تغيير مي‌شود، فرايند بسترسازي علمي و فرهنگي آن نيز به اجرا گذاشته شود .
فهرست منابع :
1. ابراهيمي ، علي . برنامه‌ريزي درسي ( راهبردهاي نوين ) . تهران : فكر نو ،‌1377
2. انجمن اولياء و مربيان . خانواده و پيامدهاي فناوري اطلاعات . تهران : انتشارات انجمن اولياء و مربيان ، 1382
3. زرگر ، محمود . اصول و مفاهيم فناوري اطلاعات . تهران : بهينه ، 1380
4. سركار آراني ، محمدرضا . فرهنگ آموزش در ژاپن . تهران : روزنگار ،‌ 1381 .
5. عطاران ، محمود . جهاني شدن ، فناوري اطلاعات و تعليم و تربيت . تهران : آفتاب مهر ، 1381
6. قورچيان ، نادرقلي . فناوري اطلاعات و ارتباطات در آموزش و پرورش . تهران : فراشناختي انديشه . 1382
7. ونتلينگ ،‌ تيم . برنامه‌ريزي براي آموزش اثربخش . ترجمه مجمد چندري . تهران : دانشگاه تربيت مدرس ، 1375
8 –
Aggarwal.j.C, Principles, Methods and Technigues of Teaching, Second Revised Edition, 2001.
9 –
Garrison.D.R & Anderson.T, E-Learning in the 21st Century, FirstPublished , 2003.
10-
Without Name ; Globalization and pedagogy ;[ on-line] http://www.handong.edu/english/introduction/globalization.asp.
11 –
http://safety . ngfl. gov.uk/schools/glossary.php3? mode = kw & GL = 43
12 –
without name; ICT and curriculum Integration,
http://www.hornislass.eq.edu.au/home/mtann4/docs/icts – for learning/continua-examples.doc

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: دوشنبه 03 فروردین 1394 ساعت: 13:21 منتشر شده است
برچسب ها : ,,
نظرات(0)

تحقیق درباره پيشرفت محاسبات در كامپيوتر

بازديد: 103

 

مقدمه

پيشرفت محاسبات در كامپيوتر بستگي به شبكه دارد اين وضعيت قطعا ادامه پيدا ميكند. امروزه ، خدمات شركت نرم افزارهاي Windows 2000 رو به پيشرفت است و اغلب آنها جايگزين شبكه سخت افزارهاي مشخص ، كليدهاي تلفن ، تجهيزات كنفرانس هاي ويدئويي و حتي خود تلفن شده است .

مسيريابي و دستيابي از راه دور به مشتركين اجازه مي دهد تا از طريق خط هاي تلفن هاي معمولي با اين شبكه ارتباط برقرار كنند. و همچنين به خدمات دهندگان اينترنت اين اجازه را ميدهد كه مشتريان آنها با اينترنت ارتباط برقرار كنند و مهمتر از همه اينكه تمام اين خدمات در كمال صحت ، قابل مقياس ، دقيق و انعطاف پذير تامين مي شود.

The Telephony API به توسعه دهندگان كمك مي كند تا خدمات دهندگان Windows 2000 را به شبكه هاي صدا وصل كند. از آنجاييكه تكنولوژي هنوز هم در حال پيشرفت است ، مديراني كه Windows  شبكه ها را نصب مي كنند خود را با استفاده از مزاياي Thelephony API تنها بوسيله اضافه كردن يك نرم افزار آماده مي كنند.

كنفرانسهاي ويدئويي و شنيداري در آينده ساختاري از خدمات دهندگان Windows 2000 هستند و خدمات رسانه هاي ويندوزها با يك سيستم عمل كننده مشكل ميگيرد و به همه كساني كه نرم افزار را خريداري مي كنند اجازه ميدهد كه از مزاياي تكنولوژي هاي رسانه هاي پيشرفته رايج بهره ببرند. اين بخش تكنولوژي ها را معرفي مي كند و پس از خواندن اين بخش شما دركخوبي از اينكه چه تكنولوژي موجبات سوددهي سازمان شما را فراهم مي كند خواهيد داشت .

 

مسيريابي و دستيابي از راه دور

خصوصيت مسيريابي و دستيابي از راه دور Windows 2000 به سيستم ها اين اجازه راميدهد تا از طريق خطهاي تلفن معمولي ارتباط برقرار كنند و همچنين به نام خدمات دستيابي از راه دور و يا ارتباط شبكه اي ايستگاه به ايستگاه نيز ناميده مي شود و به يك شكل و يا به صورتهاي مختلفي در انواع متفاوت ويندوزهاي NT وجود دارد. به عنوان نمونه ويندوز 95 و ويندوز 98 و سيستمهاي كاري ويندوز NT به عنوان مشتريان دستيابي از راه دور عمل مي كند و خدمات دهندگان ويندوزهاي NT به عنوان سرويس دهندگان دستيابي از راه دور عمل مي كنند.

ويندوز 2000 حرفه اي به حمايت خود از مشتريان و خدمات دهندگان ارتباطات دستيابي از راه دور ادامه ميدهند.

گونه هايي از اين ارتباطات كه حمايت مي شوند

ـ مقايسه خطهاي تلفن با تفكيك كننده ها

ـ خطهاي ISPN

ـ خطهاي x.25

ـ كابلهاي تفكيك كننده تهي

مشتريان و خدمات دهنگان با استفاده از اين گونه هاي ارتباطي با امنيت كامل مي توانند با هم ارتباط برقرار كنند و موارد شبكه را Transpasiathy اجرا مي كنند. امروزه بهترين استفاده از دستيابي از راه دور ارتباط برقرار كردن با يك شماره گير براي ايجاد مكالمه تلفني ايستگاه به ايستگاه و استفاده از خطهاي تلفن قياسي و تفكيك كننده 56K است .

خدمات دهنده ويندوزهاي 2000 تواناييهايي مرسوم دستيابي از راه دور را با اجازه دادن به مشتريان كه ارتباط شبكه داخلي خود را با اينترنت برقرار كنند گسترش مي دهند. همچنين ميتوانند ارتباط ايستگاه به ايستگاه را براي بوجود آوردن يك شبكه خصوصي مجازي در.vpn        تقويت كنند .    

بنابراين تمام ارتباطات شبكه اي خصوصي و ايمن هستند. چنين خصوصتهايي به اين معناست كه خدمات دهندگان ويندوزهاي 2000 بيشتر به عنوان مشتريان دستيابي از راه دور استفاده مي شوند زيرا آنها ارتباط ايستگاه به ايستگاه را با بقيه شبكه تقسيم مي كنند.

خصوصت مسيريابي و دستيابي از راه دور كه خدمات دهندگان ويندوزهاي 2000 را شامل مي شود . به جز اينكه به مشتريان اجازه مي دهد كه تماس بگيرند و به شبكه داخلي راه پيدا كنند ، خصوصيتهاي بيشمار ديگري هم دارد . اين خصوصيت جديد به صورت يك فهرست راهنماي فعال در ‌آمده است . بنابراين شما مي توانيد كنترل كنيد كه چه وقت يك مصرف كننده اجازه دارد كه شماره بگيرد و مواردي را كه مي خواهد تايپ كند. اين مزيت اين ويندوز نسبت به گونه هاي قبلي  ويندوز است كه نيازمند مديراني كه از وسايل مجزا استفاده كنند.

اكنون مديران كنترل بيشتري بر روي قرار داد نقطه به نقطه چند پيوندي MPPP دارند . پهناي باند تخصصي قرارداد BAP مديران را قادر مي سازد تا شرايطي را مهيا مي كنند كه بطور همزمان چند خط ارتباطي قابل استفاده باشند . با گذشتن شرايط ويژه براي اضافه و كم كردن خطهاي اضافي هزينه شركت مخابرات كاهش پيدا مي كند . هنوز راههايي ديگري هم وجود دارد كه به خدمات دهندگان ويندزوهاي 2000 كمك مي كند تا هزينه هاي كلي يك سازمان را كم كنند.

اكنون مشتريان شبكه هاي تلفني مكينتاش Macintash براي استفاده از قرارداد دستيابي از راه دور ريز كامپيوتر حمايت مي شوند. اين خصوصيت جديدي براي گروه ويندوزها در سيستم عامل شده است . البته مشتريان مكينتاش مي توانند به استفاده خود از قرارداد نقطه به نقطه براي ايجاد ارتباط ، ادامه دهند. دستيابي از راه دور از طريق مسيريابي و دستيابي از راه دور MMC وابسته به ابزاري كه در برنامه ابزارهاي اداري موجود در فهرست اوليه دارد ، اداره مي شود.

 

قرارداد اعتباري توسعه پذير

قرارداد اعتباري توسعه پذير ، راههاي تازه اي را براي استفاده كنندگان از دستيابي از راه دور داراي اعتبار مي كند. مشخص ترين مزيت اين ويندوز نسبت به گونه هاي قبلي آن به گسترش دهندگان نرم افزارها اجازه مي دهد تا وسايل ديگر اعتبار را علاوه بر وسايلي كه سيستم عامل آنها را داراست تامين كنند. با اين حال ، شركت نرم افزاري چنين شيوه اعتبار دادن به قراردادهاي توسعه پذير را تامين كرده تا از آن بدون نياز داشتن به هيچ گسترش استفاده شود . علاوه بر اينها ويندوزهاي 2000 از قرارداد اعتباري EAP – MD 5 CHAP نقل و انتقال ايمن EAP – TLS و معتبر ساختن از راه دور خط تلفن مصرف كننده EAP – RAPIU را حمايت مي كند.

كارتهاي هوشمند كه در يك لحظه ، حكم رمز را معتبر مي سازند در شبكه هاي تركيبي رايج شده اندكه نياز به درجات بالايي از امنيت دارند. قرارداد اعتباري توسعه پذير به ويندوزهاي 2000 اجازه ميدهد تا از تكنولوژي جديد بهره مند شوند. قرارداد اعتباري توسعه پذير ـ نقل و انتقال ايمن قويترين شيوه معتبر ساختن متفاوت است و همچنين گونه اي صحيح براي استفاده از كارتهاي هوشمند است .

بسياري از سازمانها به خدمات دهندگان معتبر ساختن از راه دور خط تلفن مصرف كننده گوناگون اعتماد مي كنند تا براي خدمات دهندگان بر روي شبكه اعتبار كسب كنند . اين روش مخصوص در شبكه هايي با دسترسي چندگانه رايج است . زيرا معتبر ساختن خط تلفن از راه دور مي تواند مورد استفاده Netware سيستم عامل  Unix و خدمات دهندگان ويندزوها قرار گيرد. اجزاء تشكيل دهنده قرارداد توسعه پذير ، معتبر ساختن خط تلفن از راه دور مصرف كننده ، درخواستهاي دستيابي از راه دور را به يك مصرف كننده اعتباري را به خط تلفن از راه دور مشخص بر روي شبكه انتقال داد ، و به مشتريان دستيابي از راه دور اجازه مي دهد كه اعتبار پيدا كنند. تا همان روشي كه در شبكه داخلي آنها استفاده مي شود ، قرارداد معتبر ساختن توسعه پذير ، استفاده از مسيريابي و دستيابي از راه دور را به طور يك جا ممكن مي سازد. با نگاهي به امكانات خدمات دهنده ، برگ امنيت را انتخاب كرده و ديسك چك شده قرارداد توسعه پذير معتبر ساختن انتخاب كنيد.

 

سياستهاي دستيابي از راه دور:

سياستهايدستيابي از راه دور اجازه ميدهد تا كنترل زيادي بر اينكه چه كسي مي تواند ارتباط دستيابي از راه دور داشته باشد ، و چگونه شخص مي تواند معتبر شود  و اينكه چه موقع مي تواند ارتباطبرقرار كند. همچنين سياستهاي دستيابي از راه دور ، فهرست راهنماي فعال را تقويت مي كند. و همچنين آنها ميتوانند به راحتي در درون يك سازمان از تمام خدمات دهندگان دستيابي از راه دور درخواست كنند . مديران شبكه هاي كوچك ممكن است ، احتياج به تشكيل چنين سياستهايي نداشته باشند، اما در شبكه هاي بزرگتر استفاده از چنين سياستهايي ، براي عملكرد كامل دستيابي از راه دور لازم و قطعي    است .

حمايت جديد از سياستهاي دستيباي از راه دور امنيت شبكه را افزايش مي دهد و همچنين براي مديران ، شانس بيگانگان براي دستيابي به شبكه را ازطريق دستيابي از راه دور محدود مي سازد. زماني است كه استفاده كنندگان از ويندوز ارتباط برقرار مي كنند. براي مثال اگر يك استفاده كننده فقط بين ساعت 8 صبح تا 5 بعد از ظهر در روزهاي تعطيل ارتباط برقار كنند ، يك سياست اينگونه اعمال مي شود كه استفاده كننده در روزهاي ديگر از ايجاد ارتباط منع شود . اين سياستها همچنين براي پايين آوردن هزينه ها هم استفاده مي شود . مديران مي توانند تعداد پيوندهاي فعال ، اما بيكار دستيابي از راه دور را با اجرا كردن اين سياست كه تعداد جلسات را براي گروهها و مصرف كننده هاي مشخص كم كنند. همچنين مديران ميتوانند تعداد خطهايي كه شامل ارتباطات قرار داد چند پيوندي نقطه به نقطه مي شود را با اجرا كردن سياست قرارداد تخصيصي پهناي باند BAP را محدود كنند. علاوه بر اينها ، يازده داده متفاوت ديگر نيز مي توان براي بوجود آوردن يك سياست بكار برد كه شامل :

ـ مشتريان دستيابي از راه دور و آدرسهاي IP خدمات دهندگان

ـ مشتريان دستيابي از راه دور و شماره تلفنهاي خدمات دهندگان

ـ گونه ارتباطي

ـ زمان روز

ـ گروههاي استفاده كننده

ـ نام كامپيوتر مشتريان دستيابي از راه دور

براي بوجود آوردن سياستهاي دستيابي از راه دور ، بايد با تغذيه مسيريابي و دستيابي از راه دور MMC – Snapin شروع كرد. دكمه مشخصي كه مي خواهيد سياستهاي مورد نياز را بوجود آوريد فشار داده و سپس سياستهاي دستيابي از راه دور را انتخاب كنيد.

 

 

درخواست تلفني برنامه ارتباطي TAPI

 برنامه ارتباطي تلفني تكنولوژي است كه داده و شبكه هاي صدا را با هم تركيب مي كند . در بسياري از سازمانهاي مدرن دوشبكه مجزا مشخص شده اند .

ـ يك شبكه صدا كه از يك شاخه تغيير يافتشخيته خصوصي استفاده مي كنند PBX و تلفنهاي بعدي ، پست صوتي ، تلفنهاي چند نفره و ديگر اعمال تلفن تجاري مرسوم را آسان مي سازد.

ـ يك داده شبكه اي است كه به كامپيوترها اجازه مي دهد تا با يك داده مشترك ارتباط برقرار كنند. پستهاي صوتي را تغيير دهند و كنفرانسهاي تصويري را اجرا كنند.

تركيب اين دو شبكه باعث مي شود كه يك سازمان از چند طريق بسيار موثر تر عمل كند.اول ، بيشتر سازمانهاي بزرگ ابزارهاي مجزايي براي مشخص كردن هر كدام از اين شبكه ها دارند. اگر اين دو شبكه بتوانند تركيب شوند ، به مديران كمتر نيازمند هستيم . دوم سيم پيچي و لوازم مجزايي براي هر كدام از اين شبكه ها وجود دارد. تركيب اين دو باعث كاهش هزينه شروع يك تجارت و همچنين كاهش هزينه هايي كه مربوط به استفاده از سخت افزار مي باشد . در آخر ، كامپيوترها و خيلي از تلفنها وسايل انعطاف پذير و قدرتمندي مي باشند.

وقتي شما اجازه مي دهيدكه يك كامپيوتر، يك داده صدا را منتقل كند ، خيلي از ويژگيهاي پيشرفته ممكن مي شود .

خدمات دهنده ويندوزهاي 2000اولين شركت نرم افزاري سيستم عمل كننده استكه از درخواست تلفني برنامه ارتباطي حمايت مي كند. برنامه ارتباطي درخواست تلفني راهي را براي درخواستهاي استفاده از اعمال تلفني براي سيستم عامل مهيا مي كند. شركت نرم افزاري تنها  اسكلت نرم افزار را براي توسعه دهندگان آماده مي كند. نرم افزار نميتواند با سيستمهاي عامل طوري تركيب شود تابه خدمات دهنده ويندوز 2000 اجازه دهد كه برنامه ارتباط تلفني را اجرا كند. با وجود اين ، آماده كردن يك شكل نامنسجم از رابط ها براي توسعه دهندگان ، شركت نرم افزاري را مطمئن مي سازد تا هنگاميكه تكنولوژي پيشرفت كند، ويندوز براي شركت در برنامه ارتباطي تلفني آماده شود.

برنامه ارتباطي درخواست تلفني (3) از تكنولوژي هاي پيشرفته زيادي بهره مند مي شود .زيرا استفاده از اجزاي الگوي مورد نظر اعلام شد ه است . توسعه دهندگان مي توانند از محيط توسعه انتخاب خود استفاده كنند. جمع كردن برنامه هاي ارتباطي درخواست تلفني در يك فهرست فعال به مديران اين اجازه را ميدهد كه به راحتي خدمات برنامه هاي ارتباطي درخواست تلفني را در سازمانهايي كه جهاني مي باشد اداره كند. در آخر ، برنامه ارتباطي درخواست تلفني از تعداد زيادي از تواناييهاي خدماتي كه در بخش 6 در شبكه Infrastructwer استفاده مي كند.

 

 

 

 

خدمات ويندوزهاي رسانه

خدمات ويندوزهاي رسانه شركت نرم افزاري كه اصطلاحا Net show ناميده مي شود شامل خدمات دهندگان ويندوزهاي 2000 مي شود . در گذشته خدمات ويندوزهاي رسانه به عنوان درخواستهاي كاملا مجزا در دسترس بود. شركت نرم افزاري آن را به عنوان بخشي از سيستم عمل كننده براي تامين مديران ويندوزها با تواناييهاي رايج خدمات دهندگان رسانه انتخاب كرده ، اين قسمت ويژگيهاي خدمات ويندوزهاي رسانه را توصيف مي كند ولي پرداختن به شرح اجزاء از عهده اين كتاب خارج است .

خدمات Windows رسانه اي چه چيزي را تامين مي كند.

خدمات Windows رسانه اي خدمات رسانه هاي رايج در شبكه هاي داخلي و اينترنت را تامين مي كند . رسانه رايج يك واژه پيشرفته براي راديوي به موقع Real _ time audio و رسانه هاي تصويري و كنفرانسي است .

استفاده كنندگان يك شبكه مشترك مي تواند از خدمات Windows رسانه اي براي كنفرانسهاي تصويري با ديگر كارمندان ، بدون اعتماد به سخت افزار غير وابسته استفاده كنند . آنها همچنين مي توانند رسانه هاي تصويري و صوتي را براي استفاده هاي بعدي ضبط كنند هنگام استفاده از اين روش خدمات Windows رسانه اي براي آموزش كارمندان يك ابزار عالي به شمار مي رود.

سازمانهايي كه ميزبان شبكه هاي جهاني هستند ، مي توانند استفاده هاي بيشتري براي خدمات Windows رسانه اي پيدا كنند. استفاده از ابزار در اينترنت از شبكه هاي داخلي متفاوت است زيرا پهناي باندي كه از اينترنت در اختيار داريم كمتر و همچنين تاخير آن نيز بيشتر است . كنفرانسهاي تصويري و سمعي هنوز هم امكان پذير هستند ولي در شبكه هاي داخلي از كيفيت كمتري برخوردار هستند. يكي از استفاده هاي خدمات Windows رسانه اي در اينترنت اين است كه باعث حضور و كم شدن فشار موجود براي مشتراين مي شود البته بعد از اينكه اين اتفاقها مي افتد.

همزمان با خدمات Windows رسانه اي ، خدمات دهندگان Windows 2000 ابزاري را مهيا كرده اند تا به نويسنده كمك مي كند تا شكل فايلهاي رايج را پيشرفته تر كند. شكل فايلهاي رايج ، شامل داده اي است كه خدمات دهندگان Windows رسانه اي استفاده مي كند تا يك رسانه رايج را بوجود آورند. براي اطلاع يافتن از ابزار موجود ، به خدمات Windows 2000 كه بر روي خط Windows 2000 است مراجعه كنيد.

ـ اما مشتريان چه ؟

مشتريان بايد نرم افزارهاي مخصوص داشته باشند تا از خدمات رايج ويندوزهاي رسانه استفاده كنند خوشبختانه ، نرم افزار ويندوز هاي رسانه را شركت جهاني نرم افزار به راحتي در اختيار همه قرار ميدهد.

 

چگونه خدمات Windows رسانه را نصب و اداره كنيم .

هنگاميكه شما ويندوزهاي 2000 را نصب مي كنيد ، به طور اتوماتيك براي شما ( در فهرست برنامه هاي خدمات ويندوز هاي رسانه شما ) يك فايل باز مي كند تا خدمات ويندوزهاي رسانه شما مراحل خو درا بگذراند. اين فايل راهنماي شما را آماده ميكند تا شما را راهنمايي كند كه چگونه خدمات دهندگان ، خدمات ويندوزهاي رسانه را نصب كنيد . بعد از اينكه نصب شد ، خدمات ويندوزهاي رسانه براي استفاده از رابط HTML اداره مي شود. رابط HTML به خدمات ويندوزهاي رسانه اجازه مي دهد تا از هر سيستمي كه نرم افزار استفاده از اينترنت DCOM را براي آنها مهيا مي كند حمايت شوند.

 

چگونه خدمات ويندوز هاي رسانه كار مي كنند.

خدمات دهندگان ويندوز هاي رسانه چندين روش را براي فرستادن داده به مشتريان فراهم مي كنند. مهيا كردن انواع تكنولوژي ها به مشتريان پيشرفته تر اجازه مي دهد تا از قراردادهاي جديد طراحي گسترش يافته سود ببرند. و اين در حالي است كه به نرم افزار ها و سخت افزارهاي قديمي اجازه مي دهد تا در اين امر شركت داده باشند.

به علاوه ، استفاده كنندگان را يك Fire wall حمايت ميكند تا از چندين قرارداد موجود يكي را كه با امنيت شبكه آنها سازگار است انتخاب كند. براي اطلاعات دقيقتر درمورد قراردادهاي موجود ، به خدمات ويندوزهاي رسانه كه بر روي جعبه اسناد  ويندوزهاي 2000 است مراجعه كنيد.

 

 

 

 

 

خلاصه :

مسيريابي و دستيابي  از راه دور ، درخواست برنامه هاي ارتباط تلفني و همچنين خدمات ويندوز هاي رسانه ، قابليتهاي پيشرفته ارتباطي را براي ويندوز هايي كه بر روي شبكه هستند ايجاد مي كند. جديدترين گونه از هر كدام از اين اجزاء در خدمات ويندوز 2000 موجود است و خصوصيتهاي زيادي كه در اين گونه هاي قبلي نرم افزارها وجود نداشته را اضافه مي كند.

مديران ميتوانند با استفاده از اجراي سياستهاي دستيابي از راه دور با كنترل بيشتر بر روي استفاده از ارتباط شبكه اي بهره هايي زيادي ببرند. قرارداد اعتباري توسعه پذير امنيت ارتباط شبكه اي را بيشتر مي كند و بهتر از اينها اين است كه به روشهاي گوناگون اجازه مي دهد تا در مورد هويت مصرف كننده تحقيق كنند . شبكه هاي Windows آماده هستند تا در برنامه ارتباط تلفني شركت كنند و از گنجايش TAPI . 3 . 0 متشكريم . در آخر ، خدمات Windows رسانه اي قابليتهاي عمومي صوتي و تصويري رايج را براي خدمات دهندگان Windows هاي 2000 به ارمغان آوردند.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

شبكه در 

 windows 2000

 

 

 

 

 

استاد محترم :

 جناب آقاي مهندس شاكري

 

 

تهيه كننده : 

ساناز جلالي مهماندوست

آموزش عالي سجاد

 

بهار   81

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: دوشنبه 03 فروردین 1394 ساعت: 13:17 منتشر شده است
برچسب ها : ,,
نظرات(0)

تحقیق درباره پردازش اسمبلي

بازديد: 121

 

پردازش اسمبلي

 

مقدمه

وظيفه يك اسمبلر آ ن است كه كد منبع زبان اسمبلي را به كد هدف تبديل نمايد در سيستمهاي كامپيوتري ساده تر اين كد هدف همان زبان ماشين است

كه در حافظه قرار گرفته و اجرا ميگردد .

در سيستمهاي كامپيوتري پيچيده تر كد هدفي كه به وسيله اسمبلر ايجاد مي شود بايد به وسيله لينكر و يا لودر در قبل از اجرا تنظيم گردد.

اسمبلي دو گذاري

 ماكرو اسمبلر مايكرو سافت يك اسمبلر دو گذاري است . اين به آن معني است

كه يك برنامه منبع زبان اسمبلي دو به وسيله  پويش مي شود تا فايل كد هدف آن ايجاد شود مي توان يك اسمبلر را به صورت يك گذري طرح كرد و

بعضي اسمبلرها برنامه منبع را سه بار يا بيشتر پويش مي كنند اما بيشتر اسمبلرها

از دو گذر بهره مي برند . اين بخش به توضيح يك اسمبلر دو گذري نمونه مي پردازد.

يك مزيت نوشتن برنامه به زبان اسمبلي نسبت به زبان ماشين آن است كه در آن مي توان از شناسه ها يا نمادها براي رجوع به داده ها در سگمنت داده و دستور العمل ها در سگمنت كد استفاده نمود. براي آن كه بتوان برنامه را به زبان ماشين نوشت برنامه نويس بايد آدرسهاي داده ها و دستورالعمل ها را بداند

يك وظيفه اسمبلر آن است كه يك جدول علائم در ارتباط با هر شناسه با مشخصه هاي مختلف را تشكيل داده و آنرا حفظ كند . يك مشخصه برابر نوع يك نماد است اين انواع شامل برچسب داده ها و دستور ا لعملها  نمادهائي كه مساوي ثابتها در نظر گرفته شده اند اسامي روالها  اسامي ماكروها و اسامي سگمنت ها مي با شند بعضي اسمبلرها كار ترجمه برنامه منبع را با يك جدول

علامت كه حاوي مشخصه تمام نام دستور العمل هاي زبان اسامي تمام ثباتها و

نمادهاي ديگر مي باشد شروع مي كنند.

اگر نمادي مربوط به يك بر چسب و يا داده باشد آنگاه جدول  علائم حاوي اندازه داده ها نيز خواهد بود. بطور مثال اگر        شبه دستور زير را اسمبل

نمايد :

 

آنگاه          بعنوان برچسب يك كلمه ثبت خواهد گرديد . بدين ترتيب       

مي تواند استفاده غلط از علامت ها را تشخيص دهد . با توجه به دستور اسمبلر

 

فوق        دستور زيررااشتباه تشخيص  خواهد داد .

 

 

 

زيرا اندازه ثبات     برابر بايت است ولي از جدول علائم            بعنوان يك كلمه

ذكر شده است علا وه  بر اندازه چنانچه نمادي در ارتباط با چندين كد باشد ممكن است جدول علائم تعداد كدها يا تعداد كل بايت هاي در ارتباط با نماد مزبوربرخورد نمايد  مقدار ضبط شده در جدول علائم را به جاي آن قرار مي دهد. چنانچه نمادي مربوط به داده يا دستورالعمل باشد آنگاه موقعيت آن در جدول علائم وارد مي شود . اسمبلر داراي يك شمارنده موقعيت است كه اين مقدار را محاسبه مي كند معمولا در يك اسمبلر شمارنده موقعيت در ابتداي برنامه يا در ابتداي بخشهاي مهمي از برنامه  صفر مي گردد .

ماكرو اسمبلرمايكرو سافت شمارنده موقعيت رادر ابتداي هر سگمنت صفر مي گردد همانطور كه اسمبلر كد منبع را پويش مي نمايد موقعيت هر داده يا دستور العمل عبارت از مقدار شمارنده موقعيت قبل از اسمبل شدن عبارت مزبور مي باشد تعداد بايت هاي مورد نياز  به شمارنده موقعيت اضافه مي شود تا موقعيت

دستور العمل بعدي بدست آيد.

بعنوان يك مثال براي آنكه بدانيم شمارنده موقعيت چگونه مورد استفاده قرار مي گيرد  فرض كنيد كه يك برنامه زبان اسمبلي 8088   حاوي سگمنت داده زير

مي باشد :

 

 

 

 

 

 

 

شمارنده موقعيت (كه به صورت چهار رقم بيان مي شود ) از آدرس 0000 شروع مي شود بنابراين در جدول علائم مقدار0000 به موقعيت    نسبت

 

داده مي شود . سپس دستور اسمبلر     ترجمه گرديده  و يك كلمه براي  

 

ذخيره مي گردد دو بايتي كه براي اين كلمه لازم هستند به شمارنده موقعيت

 

اضافه شده و مقدار 0002 براي آن به دست مي آ يد بنابراين وقتي اسمبلر

به نماد    مي رسد مقدار شمارنده موقعيت برابر 0002 است و اين موقعيت

 

براي    ثبت مي گردد ده بايت در با    مي باشد بنابراين بعد از اسمبل شدن دستور اسمبلز     شمارنده موقعيت حاوي مقدار         خواهد بود

 

وقتي نوبت به نماد     مي رسد شمارنده موقعيت  حاوي مقدار        است

بنابراين همين مقدار به عنوان موقعيت     ذخيره مي شود

 

به عنوان نتيجه دستور اسمبلر         شمارنده موقعيت به مقدار      افزايش پيدا مي كند.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: دوشنبه 03 فروردین 1394 ساعت: 13:16 منتشر شده است
برچسب ها : ,,,
نظرات(0)

تحقیق درباره پايگاه هاي داده

بازديد: 487

 

پايگاه هاي داده

 

پيشرفت سريع علم كامپيوتر و كاربرد وسيعي كه اين تكنولوژي در كليه امور زندگي بشردارد از يك سو و حجم زياد اطلاعات و نياز بشر به سرعت،دقت و انسجام اطلاعات از سويديگر ،موجب گرديد تا اينجا بانك هاي اطلاعاتي به عنوان يكي از موضوعات مهم و اساسيجامعه بشري مطرح شود. بانك اطلاعاتي با ساختار خاص خود،ذخيره ساختن اطلاعات رابراحتي ممكن ساخته و كاربران مجاز نيز به سادگي به اطلاعات دسترسي مي يابند. سعيداريم شما را با مفهوم بانك اطلاعاتي،سيستم مديريت بانك اطلاعاتي و فوايد استفادهاز اين سيستمها آشنا سازيم.

داده ( Data ) و اطلاعات (‌Information )
دو اصطلاح داده و اطلاعات كه بيشتر اوقات به جاي يكديگر برده مي شوند درسيستمهاي اطلاعاتي مفاهيم متفاوتي دارند. داده ها در اين سيستمهاي اطلاعاتي عبارتنداز : كلمات و ارزشهاي واقعي كه از طريق مشاهده و تحقيق بدست مي آيند در حالي كهاطلاعات داده هاي پردازش شده مي باشند كه براي گيرنده قابل درك بوده و با دانستن آنشروع به تصميم گيري مي كند. به عبارت ديگر داده نمودي از وقايع، معلومات،رخدادها،پديده ها و مفاهيم مي باشد در حاليكه اطلاعات تكوين و پردازش يا تفسير داده بوده وشامل خواص ارتباط دهندگي و انتقال دهندگي مي باشد.

موجوديت ( Entity )
موجوديت مصداق كلي هر پديده،فرد يا شي ء يا مفهومي است كه مي خواهيم در مورد آناطلاعاتي داشته باشيم به عنوان مثال اگر در نظر داريم يك سيستم پايگاه داده براي يكدبيرستان پياده سازي كنيم مواردي چون دانش آموزان ، دبيران، دروس ،كلاسها و .... جزء موجوديت هاي سيستم بشمار مي روند.

صفت خاصه ( Attribute )
هرموجوديت از يكسري صفات تشكيل شده است كه داراي مقادير واقعي هستند و به عباراتي وجهتمايز يك موجوديت از موجوديت ديگر بشمار مي رود. به عنوان مثال در سيستم دانشگاهاگر موجوديت دانشجو را در نظر بگيريم مي توانيم صفات خاصه: نام ،نام خنوادگي،سن،سالتولد،رشته تحصيلي،سال ورود و ... را برگزينيم و يا براي موجوديت درس: نوع موجوديت: درس صفات خاصه: كد درس،نام درس، تعداد واحدايجاد سيستم خودكار ذخيره و بازيابيداده ها دو روش كلي براي ذخيره ساختن و بازيابي خودكار داده ها وجود دارد:
1-
روش استفاده از سيستمهاي اطلاعاتي ساده يا روش غير بانك اطلاعاتي
2-
روشاستفاده از بانكهاي اطلاعاتي

روش غير بانك اطلاعاتي
در اين روش ،دادهها در فايلهاي جداگانه اي قرار مي گيرند و براي استفاده از داده هاي موجود در آنفايلها،سيستمهاي جداگانه اي طراحي مي شوند. به اين نوع سيستمها سيستم پردازش فايل ( File-System ) گفته مي شود. در اين سيستمها هر برنامه ي كاربردي به فايل اطلاعاتيمربوط به خود مراجعه مي كند.



 
فايل 1« برنامه كاربردي 1«كاربر 1 
 
فايل 2« برنامه كاربردي 2«كاربر 2 
 
فايل 3« برنامه كاربردي 3«كاربر 3 

در اين روش بسياري از داده هاي مورد نياز كاربر 1 در بين داده هاي دراختيار كاربر 2 و 3 وجود دارد و در نتيجه عدم تجمع داده ها و عدم وحدت ذخيره سازياطلاعات مورد نياز كاربر 1 در فايل 1 با تكرار ذخيره سازي اطلاعات روبرو هستيم واين به معني افزونگي داده است. از طرفي حفظ امنيت اين سيستم مشكل است در صورت ايجادتغييراتي در فايل 1 در زمينه اطلاعات موجود در آن، برنامه كاربردي مربوط نيز بايدتغيير پيدا كند.

روش بانك اطلاعاتي
در اين روش كليه داده ها به صورتمجتمع يا بانك ذخيره شده ولي هر كاربر ديد خاص خود را نسبت به داده ها دارد. در اينصورت كاربران مختلف مي توانند بصورت مشترك با بانك كار كنند همچنين افزونگي داده هابه حداقل ممكن كاهش مي يابد. در اين روش نرم افزار مديريت بانك اطلاعاتي ( DBMS ) به عنوان واسطه بين برنامه هاي كاربردي و بانك اطلاعاتي ايفاي نقش مي كند لذا امنيتداده ها در اين روش بيشتر است.

« برنامه كاربردي 1«برنامه كاربردي1 
 
فايل« DBMS « برنامه كاربردي 2«برنامه كاربردي2 
«برنامه كاربردي 3«برنامه كاربردي 3 

تعريف بانك اطلاعاتي ( Date Base )
به صورت جامع ميتوان گفت: « بانك اطلاعاتي يا پايگاه داده ها مجموعه اي سازمان يافته از اطلاعات وداده هاي مرتبط به هم است ” و در يك تعريف كاملتر بانك اطلاعاتي عبارت است ازمجموعه اي از داده هاي ذخيره شده بصورت مجتمع و مبتني بر يك ساختار، با حداقلافزونگي، تحت كنترل متمركز كه استفاده از آن بصورت اشتراكي و همزمان نيز مسير ميباشد

مجتمع و مبتني بر يك ساختار بدين معني است كه كل داده هاي عملياتيمحيط مورد نظر در يك ساختار مشخص به صورت يكجا ذخيره شده باشند و لازمه هر تجمعيوجود يك ساختار است.
منظور از عدم افزونگي در يك تعبير ساده به حداقل رساندنذخيره داده هاي تكراري و بهينه سازي استفاده از محيط هاي ذخيره اطلاعات مي باشد.

سيستم مديريت بانك اطلاعات ( DBMS )
DBMS
مهمترين جزء نرم افزاري درسيستم بانك اطلاعاتي است كه به عنوان رابط بين بانك اطلاعاتي و كاربر عمل مي نمايد،به طوريكه كليه فايلهاي بانك اطلاعاتي فقط در اختيار اين نرم افزار قدرتمند قرارگرفته و كليه دستيابي ها به بانك از طريق DBMS صورت مي پذيرد. آنچه در مورد يكسيستم مديريت بانك اطلاعاتي اتفاق مي افتد عبارت است از :
1-
كاربر با استفادهاز بعضي زير زبان داده ها مانند SQL ( كه به تفضيل در فصل هاي آتي به آن اشارهخواهد شد) در خواست يك دسترسي مي نمايد.
2-DBMS
در خواست مورد نظر را دريافتوآن را تحليل مي كند.
3-DBMS
بترتيب ديد كاربر از داده هاي ذخيره شده و حفظامنيت داده در محيط بانك اطلاعاتي را بازرسي و مرور مي كند. (‌كنترل امنيت و جامعيتداده ها )‌
4-DBMS
عملكردهاي لازم را براي داده هاي ذخيره شده اجرا مي كند.

 
فايل و داده ها« سيستم عامل« DBMS «برنامه هاي كاربران 

محيط DBMS
اجزاء اصلي سيستم بانك اطلاعاتي عبارتنداز : داده ها، سخت افزار، نرمافزار و كاربران كه در اين جا به تشريح آنها خواهيم پرداخت.

داده ها ( Data )‌ داده كه قبلا به آن شاره گرديد از مهمترين اجزاء DBMS مي باشد. مجتمع و اشتراكيبودن داده ها به عنوان مزاياي اصلي سيستم پايگاه داده ها در محيط هاي بزرگ بشمار ميرود.

سخت افزار ( Hardware )
سخت افزار مورد نياز DBMS معمولا عبارتنداز:
1-
سخت افزار ذخيره سازي داده: در عمليات ذخيره سازي اده ها در محيط هايبانك اطلاعاتي از ديسكهاي سريع و با ظرفيت بالا استفاده مي شود.
2-
سخت افزارپردازنده هاي مركزي: با پيشرفت فناوري انفورماتيك، سيستم هايي به بازار عرضه شدهاند كه از نظر معماري پردازنده مركزي، حافظه اصلي و ساير قسمتها از پيكربندي ويژهاي جهت ذخيره و بازيابي اطلاعات برخوردارند و به لحاظ اين ويژگي ها كاربرد بيشتريدر محيط هاي بانك اطلاعاتي خواهند داشت.
3-
سخت افزار ارتباطي: مجموعه امكاناتسخت افزاري كه براي برقراري ارتباط بين كامپيوترها و دستگاهها جانبي و همچنين مابينچندين كامپيوتر ( به صورت شبكه اي ) استفاده مي شوند را تحت عنوان سخت افزارهايارتباطي بانك هاي اطلاعاتي مي شناسند.

نرم افزار ( Software )
نرمافزار شامل خود DBMS و برنامه هاي كاربردي، سيستم عامل و نيز نرم افزارهاي شبكه اياست. براي استفاده DBMS در محيط شبكه عمدتا از برنامه هاي كاربردي نوشته شده بهزبانهاي برنامه نويسي نسل سوم مانند C ، كوبول، پاسكال و .... و يا زبانهاي نسلچهارم مانند SQL استفاده مي شود. هدف نرم افزارهاي DBMS ارائه چهار ابزار اصلي استكه عبارتند از :
1-
زبانهاي پرس و جو (‌Query Language )
2-
گزارش ها ( Report )
3-
فرم ها ( Forms )
4-
تصاوير ( Graphics )‌

كاربران (‌Users )
كاربران يا كساني كه به نحوي با سيستم در ارتباط هستند به چهار دستهمهم تقسيم مي شوند:
1-
مديران بانك اطلاعاتي يا DBA
2-
طراحان بانك اطلاعاتييا DBD
3-
برنامه نويسان بانك اطلاعاتي يا DBP
4-
كاربران نهايي يا ساتفادهكنندگان سيستم ( End Users )

اصول معماري سيستم هاي بانك اطلاعاتي
باتوجه به گفته هاي بالا در مي يابيم كه سيستم بانك اطلاعاتي ،سيستمي چند سطحي است. اين سيستم بوسيله امكانات سيستم مديريت بانك اطلاعاتي ايجاد شده و در اختياركاربران قرار مي گيرد. در نظر داشته باشيد كه اين سيستم چند سطحي داراي يك معماريخاص مي باشد كه بيانگر نحوه تعريف داده ها در سطوح مورد نظر است.

وظايف DBMS
وظايف سيستم مديريت بانك اطلاعاتي بستگي به نوع كاربران آن دارد اين وظايفدر چارچوب واحدهاي نرم افزاري طراحي و پياده سازي مي شوند. هر چند وظايف DBMS درسيستم هاي مختلف تا حدودر متفاوت است، اما به طور كلي اين وظايف عبارتند از:
تعريف داده ها
تامين امكان دستكاري داده ها
ايجاد ديكشنري داده ها
كنترل امنيت و جامعيت داده ها
ايجاد امكان بازيابي از بانك اطلاعاتي
بهنگام سازي داده ها
تامين امكان كنترل كارايي
تامين تسهيلاتي برايكاربران به منطور توسعه سيستم

براي انجام اين وظايف مي بايست واحدهاي نرمافزاري مربوط در سيستم مديريت بانك اطلاعاتي وجود داشته باشد. هر كدام از اينواحدها ممكن است مركب از چند واحد كوچكتر باشند. توجه داشته باشيد كه هر سيستمنيازمند يك بخش كنترلي است. در سيستم مديريت بانك اطلاعاتي ، مجموعه واحدهايي كهوظايف كنترلي را بر عهده دارند اصطلاحا به سيستم كنترل بانك اطلاعاتي معروف ميباشند. به طور كلي واحدهاي زير در سيستم كنترل بانك اطلاعاتي وجود دارند:
واحدنظارت بر اجراي برنامه كاربر
واحد كامپايل كننده احكام و درخواستها
واحددستيابي به بانك فيزيكي
واحد ثبت رويدادها و تغيراتي كه در بانك ايجاد مي شوند

زبان تعريف داده ها DDL
همانطور كه اشاره شد تعريف داده ها يكي از وظايف DBMS است. DDL از زبانهاي فرعي داده اي جهت تعريف داده ها است كه از آن جهت تعريف صفحاتمشخصه و خصوصيات يك بانك استفاده مي شود. ساختار ركوردها، تعريف فيلدها، محل فايلهاو شيوه ذخيره سازي داده ها در بانك به وسيله احكام DDL انجام مي پذيرد.

زبان پردازش و مديريت داده ها DML
تامين امكان دستكاري داده ها نيز ازوظايف DBMS عنوان شد. زبان دستكاري ،پردازش و مديريت بانك اطلاعاتي به زباني گفتهمي شود كه براي درج داده ها بروز رساني آنها و اجراي پرس و جو از يك بانك اطلاعاتيمورد استفاده قرار مي گيرد. اين زبانها اغلب داراي قابليت انجام محاسبات رياضي وآماري مي باشند كه به وسيله آنها عمليات گزارش گيري از بانك اطلاعاتي آسان تر خواهدشد.

ديكشنري داده ها
يكي ديگر از وظايف DBMS ، ايجاد ديكشنري يا فرهنگداده است. ديكشنري داده ها يكي از امكاناتي است كه در محيط هاي بانك اطلاعاتي دراختيار اداره كنندگان بانك قرار مي گيرد. ديكشنري داده ها كه به آن راهنماي سيستمنيز مي گويند در واقع بانكي در مورد خود بانك و داده هاي ذخيره شده در آن است. بطوركلي اطلاعات و محتواي ديكشنري داده ها بشرح زير مي باشد:
شرح ساختار و پيكربندي فيزيكي بانك .
تاريخ ايجاد داده ها .
مكانسيم ورود داده ها بهبانك .
ارتباط بين برنامه هاي كاربردي و داده ها .
مشخصات كاربران وچگونگي حق دستيابي آنها .

آشنايي با جداول و اجزاء تشكيل دهنده آنها دربانك هاي اطلاعاتي
جدول مهمترين ساختار داده اي در سيستم بانك هاي اطلاعاتيرابطه اي است (‌در ادامه اين فصل به تشريح سيستم هاي رابطه اي خواهيم پرداخت. ) جدول در سيستم رابطه اي تشكيل شده از چندين سطر و ستون مي باشد كه مقادير داده درهر سطر و ستون در طول زمان متغير خواهد بود. به طور كلي جداول ساختار بنيادين رابطهها هستند. سطرهاي موجود در جداول را « ركورد» و ستونهاي آن را « فيلد» مي نامند.

ركورد
ركورد يك ساختار داده اي متشكل از مجموعه فيلدهاست كه هر يك ازاين فيلدها نام و نوع خاص خود را دارند. برخلاف يك آرايه كه تمام عناصر آن نمايانگرانواع يكساني از اطلاعات هستند و دستيابي به آنها با يك شاخص (‌ايندكس )‌انجام ميشود، عناصر يك ركورد نمايانگر انواع مختلفي از اطلاعات مي باشد كه بوسيله نامشانمورد دستيابي قرار مي گيرند.

فيلد
فيلد محلي است در يك ركورد كه نوعخاصي از داده ها در آن ذخيره مي شود. به عنوان مثال چنانچه قرار باشد براي ذخيرهسازي اطلاعات كارمندان يك سازمان از جداول استفاده شود،ركورد اين جداول ممكن استفيلدهايي براي ذخيره سازي نام خانوادگي، نام، نشاني ،مدرك تحصيل و .... داشته باشد. فيلدها بوسيله بيشينه طول و نوع داده هايشان (‌كاراكتري ، عددي، تاريخ و ... )‌ ازيكديگر تميز داده مي شوند. توجه داشته باشيد كه امكان تعريف اين مشخصات معمولا درزبان تعريف داده ها (‌DDL )‌ قرار دارد.

آشنايي با روشهاي ارتباط و مدلهايبانك هاي اطلاعاتي
سه مدل داده اي براي سيستم هاي بانك اطلاعاتي وجود دارد. لازمه هر مدل داده اي وجود يك ساختار داده اي است كه علاوه بر مدل داده عناصر ديگريرا نيز در بردارد. عناصر مدل داده اي عبارتند از ساختارداده اي ، عملگرهاي عملكننده روي ساختار و قواعد عام براي تامين جامعيت مي باشند. در ادامه اين بحث قصدداريم مدلهاي موجود را مورد مطالعه قرار دهيم. از آنجا كه بانك اطلاعاتي اوراكلمبتني بر مدل رابطه اي است، لذا بيشتر بحث خود را بر مدل رابطه اي معطوف مي داريم .

مدل سلسله مراتبي
اين ساختار ،قديمي ترين مدل براي طراحي بانك هاياطلاعاتي است، در اين ساختار داده ها و ارتباط بين آنها به كمك يك درختواره نمايشداده مي شوند. در رختواره گرافي است داراي يك ريشه و N گره كه در حالت بسته و غيرچرخشي قرار دارد. منظور از حالت بسته اين است كه بين هر دو گره پيوندي وجود دارد كهيك مسير منطقي را از گرهي به گره ديگر تامين مي كند و هميشه از سطح بالاتر به سطحپايين تر است . غير چرخشي نيز يعني مسيري از گره سطح پايين تر به گره سطح بالاتروجود ندارد. هر گره از هر سطح مي تواند تعدادي گره وابسته يا فرزند داشته باشد وليهر گره فرزند فقط يك گره پدر دارد. هر گره از رختواره مي تواند ركوردي حاوي يك نوعموجوديت باشد. از آنجا كه ريشه سلسله مراتب، نقطه ورود به ساختار بوده و مسير منطقياز سمت بالاتر به سمت پايين تر است، براي عمليات بازيابي ، علاوه بر دستيابي بهريشه، امكان دستيابي به فرزند نيز بايد وجود داشته باشد. در بحث ذخيره سازي نيز اينسيستم داراي اشكال است.

مدل شبكه اي
در اين ساختار موجوديت ها به كمكانواع ركوردها،و ارتباطات به كمك پيوندهاي بين ركوردها نمايش داده مي شوند. چنانچهخواسته باشيم اين ساختار را با مفاهيم موجود در رختواره توضيح دهيم، بايد گفت كه دراين ساختار، هر گره فرزند مي تواند بيش از يك گره پدر داشته باشد. بنابراين به كمكاين ساختار مي توان ارتباطات يك به چند را نمايش داد. مدل شبكه اي پيچيده تر از مدلسلسله مراتبي است و به همان نسبت عمليات ذخيره و بازيابي پيچيده تري دارد.

مدل رابطه اي
پايگاه داده رابطه اي از ديد كاربران يك مجموعه ازجدولهايي است كه به درستي قابل درك مي باشند. چهار مفهوم اساسي در اين مدل به شرحزير وجود دارد:
1-
جدول 2- ستونها 3- رديفها 4- فيلدها
اين مدل داده ها رادر روابط سازماندهي نموده و از قوانين رياضي تبعيت مي كند. صفات خاصه يك موجوديت دريك سيستم به عنوان يك رابطه در اين مدل مطرح مي شود. به عنوان مثال در سيستمدانشگاه مي توانيم رابطه دانشجو را در نظر بگيريم :
(
شماره شناسنامه، سالورود، رشته، نام ، شماره دانشجويي ) دانشجو
صفت خاصه نام رابطه

اينرابطه بر طبق مدل رابطه اي بصورت زيرنمايش داده مي شود:
شماره شناسايي سالورود رشته نام
1012 1379
كامپيوتر علي 245
2578 1380
رياضي حسين 265
3920 1379
آمار رضا 327
17 1381
كامپيوتر بهرام 493

هر ستون در مدلرابطه اي همچنان كه در بالا مشاهده مي كنيد نشان دهنده يك صفت خاصه ( فيلد)‌ از يكنوع موجوديت ( دراين مثال دانشجو)‌ و هر سطر نمايانگر يك نمونه از يك موجوديت (‌ركورد)‌ مي باشد.

خواص ارتباطات رابطه اي
يك جدول يا رابطه شامل خواصزير است:
رديفهاي تكراري در آن وجود ندارد.
ترتيب رديفها مهم نيست.
ترتيب ستونها مهم نيست.
مقادير اتميك (‌Atomic )‌ مي باشند ( يا بهعبارتي همه مقادير صفات غير قابل تجزيه هستند.)

كليد در مدل رابطه اي
كليد در مدل رابطه اي صفت خاصه يا نام ستوني است كه براي هر كدام از سطرهايمقدار منحصر بفردي دارد به عنوان مثال در رابطه دانشجو شماره دانشجويي مي تواند يككليد باشد زيرا هر دانشجو شماره دانشجويي مخصوص به خود را دارد اما نام را نمي توانيك كليد در نظر گرفت . كليد مي تواند تركيبي از صفات باشد به عنوان مثال در رابطهدانشجو مجموعه نام و شماره شناسنامه نيز مي توانند به عنوان كليد در نظر گرفتهشوند. كليد كانديد: از مجموعه كليدهايي كه مي توانيم براي يك رابطه در نظر بگيريمآنهايي كه در دو ويژگي زير صدق كنند به عنوان كليد كانديد در رابطه مذكور مطرح ميشوند.
1-
منحصر به فرد بودن: مقدار اين صفت براي هر سطر منحصر به فرد است.
2-
خاصيت غير قابل كاهش بودن: هيچ زير مجموعه مناسبي از صفات تشكيل دهنده كليد. داراي خاصيت منحصر به فرد بودن نباشد.
به عنوان مثال اگر مجموعه دو صفت شمارهدانشجويي و نام را به عنوان كليد در نظر بگيريم شرط اول در مورد اين كليد صادق استولي شرط دوم برقرار نيست زيرا شماره دانشجويي به عنوان زير مجموعه اي از دو صفتشماره دانشجويي و نام داراي خاصيت منحصر به فرد بودن است. پس اين مجموعه كليدكانديد نيست. اما كليد اصلي، كليد كانديدي است كه توسط طراح بانك اطلاعاتي انتخاب ومعرفي مي شود يا به عبارتي طراح بانك،يكي از كليدهاي كانديد را به عنوان كليد اصليبر ميگزيند در تعيين كليد اصلي از بين كليدهاي كانديد بايد دو ضابطه زير را در نظرگرفت:
1-
در نظر گرفتن اهميت كليد اصلي نسبت به ساير كليدهاي كانديد كه درپاسخگويي به نيازهاي متنوع كاربران از اهميت بيشتري برخوردار است.
2-
كوتاهتربودن طول كليد كانديد از نظر طول رشته بايتي.

سيستم بانك اطلاعاي رابطه اي
سيستم مديريت بانك اطلاعاتي رابطه اي داراي شرايط زير است:
1-
بانكاطلاعاتي مبتني بر رابطه ها ( بطوريكه كاربر بانك را بصورت مجموعه اي از جداولببينيد. جداولي كه دو سطر تكراري در آن وجود ندارد. ترتيب رديفها و ستونها در آنمهم نيست و ستونها قابل تجزيه نيستند.)
2-
حداقل سه عمل زير روي جداول آن قابلانجام باشديا به عبارتي داراي عملگرهايي جهت انجام سه مورد زير بر روي جداول باشد.
1)
عملگري جهت انتخاب سطرهاي خاصي از بانك اطلاعاتي (‌ عملگر گزينش )‌
2)
عملگري جهت انتخاب ستونهايي از بانك اطلاعاتي (‌ عملگر گزينش)‌
3)
عملگري جهتتركيب دو جدول اطلاعاتي و ايجاد جدول جديد (‌ عملگر پيوند)‌

مزاياي مهمسيستم هاي بانك اطلاعاتي
اهميت و اعتباري كه فن آوري بانكهاي اطلاعاتي درسالهاي اخير كسب كرده است به حدي است كه اينك به مثابه فن آوري برتر هم در محيط هايتك كاربردي و هم در محيطهاي چند كاربردي ، بطور فراگير مورد استفاده قرار مي گيرد. مهمترين مزاياي سيستم بانك اطلاعاتي به شرح زير مي باشد:
وحدت ذخيره سازيداده هاي عملياتي .
كاهش افزونگي: در صورت عدم استفاده از سيستمهاي بدونپايگاه داده، به دليل آنكه هر برنامه كاربردي داراي فايلهاي خاص خودش مي باشد،تكرار اطلاعات در برنامه هاي كاربردي سبب افزونگي شده و موجب هدر رفتن فضاي منبعذخيره سازي مي گردد.
پرهيز از ناسازگاري: با كنترل و كاهش افزونگي، سيستمپايگاه داده ها سازگاري و يكپارچگي داده ها را تضمين مي كند.
به اشتراكگذاتشتن داده ها: در سيستم پايگاه داده ها برنامه هاي كاربردي موجود قادر به اشتراكگذاردن داده ها در بانك اطلاعاتي بوده و برنامه هاي كاربردي جديد نيز مي توانند ازاين داده ها استفاده كنند. در واقع عليرغم ديدگاههاي متفاوت كاربران، چند كاربر ميتوانند در يك زمان به بانك دسترسي داشته باشند.
اعمال محدوديتهاي امنيتي : وجود سيستمهاي امنيتي در پايگاه داده ها كه از مهمترين مشخصه هاي اين گونه سيستمهااست امكان اعمال كنترل هاي مختلف را براي هر نوع دسترسي (‌ بازيابي،اصلاح، حذف وغيره) بر روي بانك اطلاعاتي را فراهم مي كند.
ايجاد تعادل بين درخواستهايتداخلي: در سيستمهاي بانك اطلاعاتي، ساختاري جهت دسترسي سريع به منبع ذخيره سازيوجود دارد كه بهترين و بهينه ترين امكانات را براي سيستم فراهم مي آورد.

خلاصه: در اين فصل شما را با مفهوم بانك اطلاعاتي ، اجزاء و عناصر مهم بانكاطلاعاتي و سيستم مديريت بانك اطلاعاتي آشنا ساختيم همچنين سه مدل سلسله مراتبي،شبكه اي و رابطه اي براي سيستم هاي بانك اطلاعاتي معرفي شد كه با بيان مزايا وتعريف مدل رابطه اي اهميت و لزوم استفاده از بانك هاي اطلاعاتي رابطه اي جهت طراحينرم افزاري و سخت افزاري سيستم هاي اطلاعاتي مشاهده گرديد.

 

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: دوشنبه 03 فروردین 1394 ساعت: 11:38 منتشر شده است
برچسب ها : ,,,
نظرات(0)

تحقیق درباره بنرهای تبلیغاتی

بازديد: 635

 

بنرهای تبلیغاتی ، راهی برای جذب مشتری به سایت

    چيست؟ Banner تبليغات از طريق  

تبلیغات بنری یکی از متداول ترین نوع تبلیغات در عرصه تجارت الکترونیک است . این سبک از تبلیغات دارای راندمان و تاثیر بالایی در حوزه وب می باشد . تا جایی که برخی از آمارها نشان می دهد تبلیغات بنری در وب بسیار موثرتر از تبلیغات تلویزیونی و مطبوعاتی است

 آیا بنرهای تبلیغاتی هنوز هم موثرند؟

به این سوال به دو صورت می توان جواب داد. اولین جواب، پاسخی كوتاه است: بله هنوز موثرند.

اما دومین جواب كامل تر است:

اگر تبلیغات خود را اصولی طراحی كنید و در جای مناسب قرار دهید موثر هستند. این به آن معنی است كه نمی توان به اولین شركت تبلیغاتی اعتماد كرد و تصور کرد كه با پرداخت مبلغی ناچیز، توجه میلیونها نفر به شما جلب خواهد شد. بنابراین باید بررسی هایی در این مورد انجام دهید تا متوجه شوید كه بنرهای تبلیغاتی شما در چه زمان و مكانی حداكثر تاثیر را خواهند داشت.

نكته مهم دیگر این است كه به محض پرداخت 1 دلار برای تبلیغات نباید انتظار داشته باشید كه 1 دلار به درآمد شما افزوده شود. این مسئله یكی از تصورات غلط تاجران دنیای الكترونیكی است. هزینه تبلیغات الكترونیكی نسبتاً بالا است و سرعت نتیجه گرفتن از آن كند است.

اما نباید تنها به بخش تاریك مسئله توجه كرد، زیرا تبلیغات الكترونیكی مزایای فراوانی نیز دارند. این نوع تبلیغات قابلیت انعطاف و هماهنگی بسیاری با تجارت خاص شما را دارا هستند و باعث افزایش فروش كالا از طریق وب سایت می شوند.

بدون هیچ بحث اضافه دیگر به ذکر چند نكته در مورد طراحی بنر های تبلیغاتی می پردازم:
درس اول :

«در طراحی خود دقت كنید»

و به 3 سوال مهم زیر پاسخ دهید :

1. آیا در طراحی بنر تبلیغاتی شما، (بیش از حد) از انیمیشن استفاده شده است؟

اگر این طور است حتماً در فروش شكست می خورید.

2. آیا آرم شركت در آن وجود دارد؟

هیچ كس به آرم شما توجه نخواهد كرد، مگر آنكه مطلب خاصی را به بیننده برساند.

3. آیا تاكید كرده اید كه روی این قسمت كلیك كنید؟

مسلماً مایلید كه بیننده عملی را انجام دهد، نه اینكه تا بی نهایت به تبلیغ شما خیره شود.

حالا كه مطالب اصلی مطرح شد، كمی بیشتر توضیح می دهم.

طراحی بنر تبلیغاتی یك اصل كلی و ساده دارد:محتوای تبلیغات باید فقط متن ساده یا لینك به سایت شما باشد. اكثر مردم به این نوع تبلیغات توجه خواهند كرد زیرا هنگامی كه فردی در اینترنت سیر می كند به دنبال مجموعه ای از اطلاعات خاص است و به فكر مشاهده انیمیشن های جذاب یا آرم های هنری نیست. مردم به دنبال اطلاعات مرتبط با موضوع موردنظر خود هستند، پس وظیفه شما همین است:ارائه اطلاعات صحیح به جستجوگران در زمان و مکان مناسب.

به شما اطمینان می دهم كه این كار به حدی ساده است كه احتیاج به هیچ طراحی حرفه ای ندارید و خودتان می توانید یك بنر ساده را طراحی كنید، زیرا هیچ شخصی بهتر از خود شما محصولات و خدماتتان را نمی شناسد. با جملات ساده و گویا آنها را توصیف كنید و شاهد جذب شدن ترافیك و مشتریان مستعد به سایت خود باشید.

درس دوم :

ایجاد آرم( نشان تجاری)یاایجاد ترافیك

بنرهای تبلیغاتی می توانند با توجه به اهداف مورد نظرتان شما را یاری كنند.
آیا شما به دنبال ایجاد آرم تجاری و معروفیت آن هستید یا تنها مایلید حجم ترافیك سایت خود را در مدت زمان معینی بالا ببرید؟

معروف ساختن نام تجاری در اذهان عمومی، مسلماً مشكل تر است خصوصاً برای شركتهای كوچك یا متوسط. اما اگر بودجه كافی برای این كار در نظر گرفته اید، مشغول شوید.

برای ایجاد ترافیك استفاده از تبلیغات شاید منطقی ترین راه باشد اما اگر بخواهید تعداد زیادی بنرتبلیغاتی در سایتهای مختلف قرار دهید متحمل هزینه زیادی خواهید شد، خصوصاً هنگامی كه شما برای كلیك بازدیدكننده روی بنر پول پرداخت می كنید، اما این ورود منجر به فروش نمی شود.

راه عملی تر برای این كار آن است كه 2 یا 3 بنر تبلیغاتی در سایتهای مرتبط قرار دهید تا فشار زیادی را از نظر مالی متحمل نشوید.

مكان قرار گرفتن بنر

راز موفقیت « بنرهای تبلیغاتی » در مكان قرار گرفتن آن نهفته است. باید زمان لازم را صرف كنید و محل مناسب را بیابید. سایتهائی را پیدا كنید كه در زمینه مرتبط با شما كار می كنند اما محصولات و خدمات شما را ارائه نمی دهند. بازدیدكنندگان این سایتها مسلماً در همان لحظه به سمت شما جذب خواهند شد. صفحه ورود مشتریان به سایت خود را جذاب طراحی كنید تا بازدید کننده را به ماندن در سایت شما ترغیب نماید.
درس سوم :

« درست و كامل عمل كنید. »

معنای این جمله آنست كه نباید به یك بنر اكتفا كنید. شما باید حداقل 4 تا 6 بنر تبلیغاتی با متن ها و اندازه های متفاوت داشته باشید. به این ترتیب این امكان وجود دارد كه همزمان آنها را امتحان كنید و كارآئی هر كدام را بسنجید. هر بنر در مدت زمان خاصی حداكثر تاثیر را روی مخاطبین خود دارد و باید بعد از مدتی تعویض شود. در این صورت شما با توجه به اطلاعات جمع آوری شده، می دانید كه چه نوع تبلیغاتی تاثیرگذارترند و در ساخت بنرهای بعدی فاكتورهای موفقیت را منظور خواهید كرد. همچنین شما می توانید مكان این تبلیغات را به صورت چرخشی تغییر دهید و تاثیر هر كدام از بنرهای تبیلغاتی خود را در سایتهای مختلف بسنجید.

درس چهارم :

« همه چیز را با دقت زیر نظر داشته باشید. »

ممكن است بعضی از بنرهای تبلیغاتی در سایتهای معینی بهتر از بقیه عمل كنند. نكته زیر را در نظر داشته باشید، نوع بازدید كنندگان سایت عاملی است كه تاثیر مستقیم بر موفقیت بنرتبلیغاتی شما دارد.

اگر بنری در ایجاد ترافیك موثر نبوده ممكن است به یكی از دو دلیل زیر باشد:
• ایراد از طراحی بنر است.

• ممكن است در آن مكان، افراد به موضوع مورد نظر ما علاقه ای نداشته باشند.
اگر بنرتبلیغاتی در كار خود موفق بود، نشاندهنده آن است كه در آن محیط افراد بسیاری به دنبال پیشنهادات ما بوده اند.(پیشنهاداتی که توسط بنر تبلیغاتی ما واضح و صحیح به بازدید کننده انتقال یافته است).

اگر تبلیغات شما موفق هستند لازم نیست تغییری در آنها ایجاد كنید.می توانید برای تاثیر بیشتر در فواصل زمانی مختلف بخشهائی را به آن اضافه یا كم كنید و در سایتهای مختلف آنها را امتحان كنید.

استفاده مناسب از بنرهای تبلیغاتی، روشی موثر در بازاریابی محصولات و خدمات شما خواهد بود.اما همانطور كه قبلاً نیز گفته شد"برای انتخاب هر روش یا راه كاری ابتدا احتیاج به بررسی و تحقیق می باشد.در ضمن این بررسی شما در این زمینه حرفه ای و با تجربه خواهید شد. اكنون وقت آن است كه برای استفاده یا عدم استفاده از این روش تصمیم بگیرید.

و توصیه آخر:

هرگز تصور نكنید كه چون این روش دارای مقبولیت عام است پس شما هم باید از آن استفاده كنید بلکه همواره به دنبال روشهای بازاریابی متناسب با تجارت خود باشید.

 

 

 

 

 

عنوان مقاله

اينترنت، ابزاري كارآمد در خدمت تبليغات

نويسنده

گلچين‌فر، شادي؛ بختائي، امير

زبان

فارسي

توضيح

اين مقاله تلفيقي از دو مقاله (1)اينترنت؛ ابزاري كارآمد در خدمت تبليغات (منتشر شده در شماره 10 ماهنامه دانش تبليغات) و (2)تبليغات اينترنتي در ايران: تنگناها و راهكارها (سومين كنفرانس بين‌المللي مديريت – 29 آذر لغايت 1 دي‌ماه 1384) است كه توسط نويسندگان منتشر شده‌اند. به منظور جلوگيري از تكرار و هدايت سريعتر خوانندگان به سمت مطلب مورد نظر اين تلفيق توسط سايت راهكار مديريت انجام شده است.

چكيده

اينترنت همراه با رشد روزافزون خود، كاربردهاي فراواني در صنايع مختلف يافته است. امروزه اينترنت بعنوان رسانه‌اي قدرتمند در اختيار صنعت تبليغات قرار گرفته است. بدليل ويژگي‌ها و مزيتهاي فراواني كه اينترنت در مقايسه با رسانه‌هاي سنتي دارد، تبليغات اينترنتي شاهد رشد فراواني در طي ساليان اخير بوده است. اين مقاله به ادبيات موضوع مي‌پردازد كه شامل تعريف تبليغات اينترنتي، تاريخچه و روند آن از ابتداي پيدايش تا كنون، انواع و اشكال مختلف تبليغات اينترنتي، و نيز مزيتها و محدوديتهاي آن مي‌باشد.

 

كليدواژه

تبليغات؛ تبليغات اينترنتي؛ بازاريابي؛ اينترنت

 

 

 

اينترنت، ابزاري كارآمد در خدمت تبليغات

نويسنده : گلچين‌فر، شادي؛ بختائي، امير

چكيده

اينترنت همراه با رشد روزافزون خود، كاربردهاي فراواني در صنايع مختلف يافته است. امروزه اينترنت بعنوان رسانه‌اي قدرتمند در اختيار صنعت تبليغات قرار گرفته است. بدليل ويژگي‌ها و مزيتهاي فراواني كه اينترنت در مقايسه با رسانه‌هاي سنتي دارد، تبليغات اينترنتي شاهد رشد فراواني در طي ساليان اخير بوده است. اين مقاله به ادبيات موضوع مي‌پردازد كه شامل تعريف تبليغات اينترنتي، تاريخچه و روند آن از ابتداي پيدايش تا كنون، انواع و اشكال مختلف تبليغات اينترنتي، و نيز مزيتها و محدوديتهاي آن مي‌باشد.

توضيح : اين مقاله تلفيقي از دو مقاله (1)اينترنت؛ ابزاري كارآمد در خدمت تبليغات (منتشر شده در شماره 10 ماهنامه دانش تبليغات) و (2)تبليغات اينترنتي در ايران: تنگناها و راهكارها (سومين كنفرانس بين‌المللي مديريت – 29 آذر لغايت 1 دي‌ماه 1384) است كه توسط نويسندگان منتشر شده‌اند. به منظور جلوگيري از تكرار و هدايت سريعتر خوانندگان به سمت مطلب مورد نظر اين تلفيق توسط سايت راهكار مديريت انجام شده است.

كليدواژه : تبليغات؛ تبليغات اينترنتي؛ بازاريابي؛ اينترنت

1- مقدمه

در كتب و متون مختلف تعاريف متعددي از تبليغات آمده است بطور مثال مي‌توان به تعاريف ذيل اشاره كرد. تبليغات ‌فرآيند روشمند ارايه‌ اطلاعات‌ مناسب‌ در مورد كالاها و خدمات‌ به‌ مشتريان‌ و ترغيب‌ و متقاعد كردن‌ مؤ‌ثر مصرف‌‌كنندگان‌ به‌ خريد كالاها و خدمات مي‌باشد (متولي 1372) و يا در تعريفي ديگر تبليغات را، ارائه غير شخصي اطلاعات كه معمولاً براي آن پول پرداخت مي‌شود و اغلب با هدف ترغيب براي خريد كالاها، خدمات و يا ايده از سوي افرادي مشخص و توسط رسانه‌هاي مختلف انجام مي‌پذيرد، تعريف نموده‌اند (تافلينگر 1996).

همان طور كه در تعريف بالا اشاره شد، تبليغات از طريق رسانه‌هاي مختلفي انجام مي‌پذيرد كه از آن جمله مي‌توان به روزنامه‌ها، مجلات، راديو، تلويزيون و ... اشاره نمود. چندي است كه رسانه‌اي جديد، يعني اينترنت، به جمع رسانه‌هاي مورد استفاده تبليغات اضافه شده است. رشد تبليغ در اينترنت نسبت به تبليغ در رسانه‌هاي سنتي، از سرعت بسيار بيشتري برخوردار بوده است. چرا كه پس از گذشت 38 سال از پيدايش راديو، تعداد استفاده‌كنندگان آن به 50 ميليون نفر رسيد، تلويزيون 13 سال پس از پيدايش اين حد نصاب را كسب كرد و اما اينترنت تنها با گذشت 4 سال توانسته به اين حد نصاب دست پيدا كند (فاكس 1999). اين مقاله به معرفي اين نوع از تبليغات و ويژگي‌هاي آن مي‌پردازد.

2- تعريف تبليغات اينترنتي

 تبليغات اينترنتي به استفاده از اينترنت به عنوان يك كانال و وسيله ارتباطي براي ارسال تبليغات در محيط وب اشاره دارد (گائو و ديگران 2002). در تعريفي ديگر، تبليغات اينترنتي را اينگونه تعريف نموده‌اند: نمايش دادن نامها وعلائم تجاري، شعارها و تصاوير تبليغاتي در سايتهاي (پايگاههاي) پربيننده اينترنت، به نحوي كه به تحقق اهداف تبليغات كمك نمايد (سايت صدا و سيما 2002). در فرايند تهيه و اجراي تبليغات اينترنتي، شركتهاي  تبليغاتي، ناشران اينترنتي ، تبليغ‌دهندگان (سازمانها و شركتهاي توليدي و خدماتي) درگيرند.

3- تاريخچه تبليغات اينترنتي

تبليغات اينترنتي براي اولين بار و بصورت بنر در 27 اكتبر سال 1994 و در سايت هات واير نمايش داده شد. زماني كه هات واير متوجه شد كه براي تبليغات مي‌بايست فضاي محدودي را در نظر گرفت، بنرهاي تبليغاتي بوجود آمدند.

در آن زمان 14 طراح تبليغاتي مبلغي معادل 30،000 دلار براي نمايش 12 هفته‌اي تبليغات خود پرداختند (كاي و مداف 1999). در سال 1995 وب بعنوان رسانه‌اي عمومي پذيرفته شد. شركت سان ميكروسيستم  در اين سال زبان جاوا را به عموم عرضه كرد. در سال 1996 الدزموبيل اولين اتاق گفتگوي تجاري را راه اندازي نمود. در جدول 1 به برخي از اتفاقات مهم صنعت تبليغات اينترنتي اشاره شده است.

جدول 1 - برخي از وقايع مهم صنعت تبليغات اينترنتي (آلن، كانيا و ياكل 1998، 109)

تاريخ

وقايع مهم

نوامبر 1993

كانال سي. ان. ان (CNN) تبليغات اينترنتي را معرفي نمود.

اكتبر 1994

هات واير اولين تبليغ اينترنتي متعلق به AT&T و اسپرينت (Sprint)  را در سايت خود قرار داد.

مارس 1995

راگو (Ragu) كه اولين بسته نرم افزاري براي ايجاد سايت است معرفي شد.

جولاي 1995

موسسه تحقيقاتي فارستر (Forrester) گزارش نمود كه هزينه صرف شده براي تبليغات اينترنتي در سال 1995 به رقم 37 ميليون دلار رسيده است.

اكتبر 1995

شركت پوپي تيسون (Poppe Tyson) واحد فروش تبليغات اينترنتي خود را به شركت دابل كليك تبديل نمود.

ژانويه 1996

مايكروسافت 200،000 دلار بعنوان اسپانسر سايت سوپر باول (Super Bowl) پرداخت كرد.

مه 1996

آي ويليج (ivillage) مبلغ 800،000 دلار از تبليغات اينترنتي كسب درآمد كرد.

اكتبر 1996

شركت كاسي (CASIE) اولين راهنماي تبليغات تحت وب را معرفي نمود.

ژانويه 1997

شركت هيوالت پاكارد (Hewlett-Packard) اولين بنر تعاملي را معرفي كرد.

آگوست 1997

موسسه ارتباطي ژوپيتر (Jupiter) پيش بيني نمود كه تبليغات اينترنتي به 7.7 بيليون دلار در سال 2002 خواهد رسيد.

 

 

 

4- روند تبليغات اينترنتي در دنيا

تبليغات اينترنتي از زمان پيدايش (سال 1994) تا سال 2000 شاهد رشد بسيار زيادي بوده است. بطوريكه حجم درآمد تبليغات اينترنتي از رقم 267 ميليون دلار در سال 1996 به رقم 8087 ميليون دلار در سال 2000 رسيده است. ولي در بين سالهاي 2001 و 2002 اين صنعت شاهد رشد منفي بوده است. روند رشد در سال 2003 تغيير جهت داده و دوباره شاهد رشد مثبتي در اين صنعت مي‌باشيم. نمودار زير رشد درآمد تبليغات اينترنتي را در خلال سالهاي 1996 تا نيمه اول سال2004 نشان مي‌دهد.

نمودار 1-  درآمد تبليغات اينترنتي از سال 1996 تا نيمه اول 2004 (http:\\www.Iab.com)
نمودار 1- درآمد تبليغات اينترنتي از سال 1996 تا نيمه اول 2004 (پرايس‌واترهاوس‌كوپرز 2004)

ميزان استقبال از تبليغ در اينترنت در صنايع مختلف به يك اندازه نبوده است. در اين ميان محصولات مصرفي بيشترين سهم را به خود اختصاص داده‌اند و كمترين سهم نيز به صنايع بهداشتي و پزشكي تعلق داشته است. در نمودار2 درصد تبليغات اينترنتي براساس گروه‌هاي اصلي صنايع، در سالهاي 2003 و 2004 با يكديگر مقايسه شده‌اند.

نمودار 2- تبليغات اينترنتي براساس گروه‌هاي اصلي مشتريان

نمودار 2- تبليغات اينترنتي براساس گروه‌هاي اصلي صنايع (پرايس‌واترهاوس‌كوپرز 2004)

 

5- ابعاد تبليغات اينترنتي

تبليغات اينترنتي ابعاد مختلفي را شامل مي‌شود كه در  زير بطور اجمالي به آنها اشاره مي‌شود (گائو و ديگران 2002). در شكل1 ابعاد تبليغات اينترنتي نمايش داده شده است.

 

شكل 1 -  ابعاد مختلف تبليغات اينترنتي

شكل 1 - ابعاد مختلف تبليغات اينترنتي (گائو و ديگران 2002).

 

5-1- مدلهاي كسب وكار

مدل كسب و كار به يك ايده تجاري و برنامه استراتژيك در مورد نحوه به دست آوردن  پول براي يك كسب و كار اشاره دارد. تبليغ اينترنتي موثر مي‌بايست داراي  مدل كسب و كار مناسبي باشد كه موجب موفقيت آن كسب و كار شود. از جمله مدلهاي كسب و كار تبليغات اينترنتي مي‌توان به موارد زير اشاره كرد:

 

5-1-1- مدل كسب و كار مبتني بر محتوا

براساس اين مدل از كسب و كار، ناشران اينترنتي مي‌بايست با ارائه محتواي ارزشمند و مهم براي مخاطبين خود، ترافيك سايت خود را افزايش دهند. تلاش اصلي مديران سايتها در اين مدل مي‌بايست معطوف به فراهم آوردن مطالب جالب براي افزايش ترافيك سايت شود.

5-1-2- مدل مبتني بر ارائه خدمات متنوع اينترنتي

در اين روش ناشران اينترنتي خدمات متنوعي را براي مخاطبين فراهم مي‌آورند كه از آن جمله مي‌توان به فراهم آوردن امكان استفاده از پست الكترونيك، اتاقهاي گفتگو  و يا پيغام رسان‌ها اشاره كرد. در اين روش ميزان موفقيت سايت به كيفيت خدمات ارائه شده بستگي دارد چرا كه تعداد استفاده كنندگان از اين خدمات با ميزان كسب درآمد تبليغاتي اين شركتها رابطه مستقيم دارد. از سايتهاي معروف در اين زمينه  مي‌توان به AOL اشاره نمود.

5-1-3- مدل مبتني بر فراهم آوردن امكان جستجوي سايتهاي مختلف

سايتهاي مبتني بر اين مدل با فراهم آوردن امكان جستجو در ميان سايتهاي گوناگون و طبقه‌بندي آن سايتها براساس محتوا، خدماتي را به كساني كه در جستجوي موضوع يا مطلب خاصي مي‌باشند ارائه مي‌نمايند. از زمره سايتهاي بسيار معروف در اين گروه مي‌توان ياهو را نام برد.

5-1-4- مدل مبتني بر ارائه خدمات تبليغاتي

شركتهاي اين گروه به كساني كه مايل هستند در اينترنت تبليغ نمايند، خدماتي را ارائه مي‌دهند. اين خدمات شامل طراحي تبليغ و كمك به يافتن مكان مناسب جهت نمايش تبليغ مي‌باشد. بسياري از اين شركتها حتي خدمات ردگيري تبليغات و نيز اندازه‌گيري‌هاي مربوط به اثر بخشي آن تبليغات را نيز انجام مي‌دهند. از جمله شركتهاي اين گروه مي‌توان از دابل كليك نام برد.

5-1-5- مدل مبتني بر شبكه تبليغاتي

شركتهاي اين گروه فضاهاي ناشران اينترنتي را در معرض خريد تبليغ دهندگان قرار مي‌دهند و پس از خريد يا اجاره آن فضاها از سوي تبليغ دهندگان، درصدي را بعنوان حق‌العمل دريافت مي‌نمايند. ادآتلت از جمله اين شركتها مي‌باشد.

5-2- اشكال تبليغات اينترنتي (تكنولوژي تبليغات)

اشكال مختلف تبليغات به شكل‌هاي گوناگوني كه تبليغ‌دهندگان براي نشان دادن تبليغ خود در اينترنت از آنها استفاده مي‌نمايند، اشاره دارد. مانند بنرها، بنرهاي داراي غناي رسانه‌اي، نامه‌هاي تجاري و تبليغات مبتني بر بازي. در جدول 2 ويژگي‌هاي مختلف اين 4 شكل از تبليغات با يكديگر مقايسه شده‌اند.

 جدول 2 – مقايسه اشكال مختلف تبليغات اينترنتي (گائو و ديگران 2002)

 

بنرها

بنرهاي داراي غناي رسانه‌اي

نامه‌هاي تجاري

تبليغات مبتني بر بازي

شكل ارائه تبليغ

-بنرهاي ثابت

-بنرهاي انيميشني

-بنرهاي تعاملي

 

بنر داراي غناي رسانه‌اي

- ارسال نامه به همه

-پيام‌ها

-خبرنامه

-گروههاي خبري

 

تبليغ بصورت بازي

روش پرداخت

-پرداخت بر مبناي كليك

-پرداخت بر مبناي رويت

-پرداخت بر مبناي كليك

-پرداخت بر مبناي رويت

-پرداخت بر مبناي تعداد نامه

-پرداخت بر مبناي نمايش تبليغ

پرداخت بر مبناي كليك

طراحي و هزينه‌هاي ارسال تبليغ

كم

زياد

خيلي كم

متغير

كاربردهاي تبليغ

-بازاريابي كالا و فروش

-ايجادنام تجاري

-بازاريابي كالا و فروش

-ايجاد نام تجاري

ترفيع كالا

-بازاريابي كالا و فروش

-ايجاد نام تجاري

سرعت بارگيري (download)

زياد

كم

زياد

متغير

تكنولوژي مورد استفاده

HTML GIF, JavaScript, and JavaApplet, and Animated GIF

تكنولوژي Richmedia  مانند Flash,SVG, IntrVU,
RealAudio, RealVideo

نامه‌هاي اينترنتي

تكنولوژي هاي مربوط به بازي

مخاطبان تبليغ

محدود به‌كاربراني كه به آن صفحه تبليغ دسترسي دارند.

محدود به كاربراني كه به آن صفحه دسترسي دارند.

افراديكه آدرس پست الكترونيكي دارند.

محدود به كساني كه بازي مي‌كنند.

عملكرد

- نرخ رويت بالا

-نرخ كليك پائين

-نرخ رويت بالا

نرخ كليك بالا

-نرخ رويت پائين

-نرخ كليك پائين

-نرخ رويت پائين

-نرخ كليك بالا

جذابيت براي بيننده

كم

خيلي زياد

كم

كم

 

 5-2-1- بنرها

بنرها به دو شكل ثابت و متحرك طراحي مي‌شوند. بنرها بدليل هزينه كم در طراحي و پست از متداول‌ترين اشكال تبليغات اينترنتي به شمار مي‌آيند. بنر ثابت به بنري اطلاق مي‌شود كه تبليغ را بصورت يك تصوير و در اندازه اي ثابت ارائه مي‌كند. از آنجاكه بنرها در بسياري از  سايت‌ها نمايش داده مي‌شوند، نرخ رويت بالايي دارند ولي نرخ كليك در آنها پائين است.

بنرهاي انيميشن‌دار (بنرهاي پويا)، در حقيقت بنرهاي ثابتي هستند كه از فن‌آوري انيميشن در طراحي و ساخت آنها استفاده شده است. اين نوع بنرها بدليل برخورداري از انيميشن نسبت به بنرهاي ثابت غالباً نرخ كليك بالاتري دارند. بنرهاي ثابت و انيميشن‌دار هر دو ابزاري‌هاي مناسبي براي معرفي نام تجاري مي‌باشند. شكل ديگري از بنرها، بنرهاي تعاملي هستند. در اين نوع بنرها كه به تازگي بسيار مشهور شده‌اند، براي كاربران اين امكان فراهم است كه ارتباط دو طرفه‌اي را با طراحان تبليغ برقرار نمايند. به عنوان مثال گزينه‌‌هايي به منظور ورود اطلاعات براي كاربران در نظر مي‌گيرند و به تناسب اطلاعاتي كه كاربران وارد مي‌كنند، پاسخ‌هايي به آنها داده مي‌شود. از بنرهاي تعاملي غالباً در خريدها و ثبت‌نام‌هاي اينترنتي و مواردي از اين قبيل استفــاده مــي‌شــود. در اغــلب موارد بــنرهاي تعاملــي با اسـتفاده از HTML ,Java Script ,Java Applet  ساخته مي‌شوند. امروزه بنرها اشكال، اندازه‌ها و روش‌هاي ارائه استانداري دارند.

5-2-2- بنرهاي داراي غناي رسانه‌اي

اين نوع از بنرها از تكنولوژي چند رسانه‌اي (مانند صوت، تصوير و انيميشن) براي ارائه پيام تبليغاتي استفاده مي‌كنند. هدف اصلي بنرهاي داراي غناي رسانه‌اي جلب توجه مخاطبان مي‌باشد. بنرهاي داراي غناي رسانه‌اي نه تنها با ارائه انيميشن، صدا و تصوير تجربه جديدي به كاربران ارائه مي‌كنند، بلكه با دعوت از كاربران براي تعامل با طراحان تبليغ، اطلاعات بيشتري را در مورد كالا و يا خدمت مورد نظر ارائه مي‌دهند.

در مقايسه با بنرهاي ثابت، بنرهاي داراي غناي رسانه‌اي از تكنولوژي پيچيده‌تري استفاده مي‌نمايند. InterVU ,RealAudio ,RealVideo , Flash  و SVG نمونه‌هايي از اين دست مي‌باشند. استفاده از اين نوع تكنولوژي به معناي هزينه بيشتر در طراحي و نمايش تبليغ مي‌باشد. اگر چه امروزه بسياري از مردم بدليل هزينه طراحي بالا و سرعت پائين در بارگيري، در استفاده از بنرهاي داراي غناي رسانه‌اي مردد مي‌باشند، با اين وجود اثربخشي آنها در ايجاد نام تجاري حائز اهميت است. در مطالعه‌اي كه به منظور سنجش اثربخشي بنرهاي داراي غناي رسانه‌اي انجام گرفت، مشخص شد كه 61% از افرادي كه اين نوع بنرها را مشاهده كرده بودند، آنها را به خاطر مي‌آوردند. درحاليكه در بنرهاي ثابت اين رقم 30% بوده است. هر چند هزينه‌هاي ايجاد بنرهاي داراي غناي رسانه‌اي در مقايسه با ساير بنرها بيشتر است، ولي بنظر مي‌رسد عملكرد بهتر اين نوع بنرها هزينه‌هاي ناشي از آن را پوشش مي‌دهند.

5-2-3- تبليغات مبتني بر بازي

از گذشته دور، سرگرمي يكي از شيوه‌هاي مورد استفاده در تبليغات بوده است. بر اين اساس بازي‌هاي اينترنتي مي‌توانند فرصت مناسبي را براي تبليغات فراهم ‌آورند. ارائه دهندگان تبليغات مبتني بر بازي، فروشندگان بازي‌هاي اينترنتي هستند. اين نوع از تبليغات براي افراديكه در حال بازي هستند  به دو صورت ارسال مي‌شوند. در روش اول كه بسيار متداول است، تصاوير تبليغاتي، جايگزين تصاوير بازي اينترنتي مي‌شود. در نتيجه افراديكه در حال بازي هستند، به شكل مجازي تحت تاثير تبليغ مورد نظر قرار مي‌گيرند. در روش ديگر كل بازي به قسمت‌هاي مختلفي تقسيم مي‌شود و افراديكه در حال بازي هستند مي‌بايست قبل از رفتن به مراحل بعدي بازي، تبليغ خاصي را ببينند و يا تعاملاتي را انجام دهند. در اين روش تبليغ دهندگان پاسخ‌هاي تعاملي بيشتري را دريافت مي‌نمايند چراكه افراديكه در حال بازي هستند، مايل به ادامه بازي خود خواهند بود.

از آنجائيكه تبليغات مبتني بر بازي معمولاً از تكنولوژي چند رسانه‌اي استفاده مي‌كنند، هزينه بيشتري براي ايجاد و اجراي آنها صرف مي‌شود. عليرغم اينكه اين نوع تبليغات در جلب توجه بينندگان بسيار موفق هستند، ولي مخاطبان آن تنها به افراديكه بازي را انجام مي‌دهند محدود مي‌شوند. محدوديت ديگر اين نوع از تبليغات ناخرسندي برخي از افراد از تبليغات حين بازي است.

5-2-4- تبليغات مبتني بر پست الكترونيك

نامه همواره يكي از ابزارهاي بازاريابي و تبليغات بوده است. با افزايش روزافزون استفاده از پست الكترونيك اين ابزار به شيوه اثربخشي براي تبليغات اينترنتي تبديل شده است. تبليغات از طريق پست الكترونيك ابزاري مقرون به صرفه است كه از نرخ پاسخگويي بالايي نيز برخوردار است. همچنين اين ابزار موجب وفاداري مشتريان و نيز موجب تقويت نام تجاري مي‌شود ضمن اينكه در جذب و نگهداري مشتريان نيز ابزار بسيار كارآمدي است.

انواع مختلفي از تبليغات مبتني بر پست الكترونيك وجود دارد. يك نوع از تبليغات مبتني بر پست الكترونيك خبرنامه‌هاي اينترنتي هستند كه توسط شركت و يا نماينده فروش شركت تهيه شده و براي گروه خاصي كه علايق مشتركي در مورد كالا و خدمات دارند ارسال مي‌شوند و خدماتي را به مشتريان ارائه مي‌كنند. ارسال خبرنامه‌ها در بسياري از موارد با كسب اجازه از مشتريان و بصورت ادواري صورت مي‌گيرد. نوع دوم، گروه‌هاي گفتگو هستند، كه در ميان جمعي با علايق مشترك ايجاد مي‌شوند. در اين نوع از تبليغات پيام الكترونيكي كه براي اعضا فرستاده مي‌شود، گفتگويي را در مورد موضوعي خاص ميان آنها ايجاد مي‌كند. بسياري از گروهاي گفتگوي موفق، يك هماهنگ‌كننده دارند، كه تصميم مي‌گيرد چه پيام‌هايي براي اعضا ارسال شود. نوع سوم شامل يك كانال بازاريابي‌ است كه افراد در آن عضو شده و براساس علايق اعضاء، پيام‌هاي تبليغاتي براي آنها فرستاده مي‌شود. هر كانال بر روي اخبار گروه مشخصي از كالاها و خدمات متمركز مي‌شود. ضمناً اطلاعات هر كانال هر چند مدت يكبار به روز مي‌شود.

از آنجائيكه به راحتي مي‌توان نامه‌هاي الكترونيك تجاري را ايجاد و از طريق اينترنت ارسال نمود، ابراز ارزان و نيز اثر بخشي براي تبليغات به شمار مي‌آيد. تحليل عملكرد اين نوع تبليغات نيز به راحتي قابل انجام است. با اين وجود تبليغات مبتني بر پست الكترونيك با محدوديتهايي نيز مواجه است. اولين مشكل اين است كه كاربران اينترنت غالباً تعداد زيادي نامه الكترونيكي حاوي تبليغات دريافت مي‌كنند كه اين امر مي‌تواند باعث ايجاد تاثيرات منفي در آنها ‌شود، در نتيجه عموماً نامه‌ها بدون آنكه مطالعه شوند، حذف مي‌شوند. مشكل ديگر اين است كه تمامي سرورهاي پست الكترونيك فرمت HTML  را ندارند لذا رديابي نامه‌ها از طريق نرخ كليك در آنها دشوار است.

5-2-5- تبليغات ناخواسته

تبلیغات ناخواسته که شامل Pop-up و Pop-under می‌شود یکی از اشکال بحث‌انگیز تبلیغات اینترنتی به حساب می‌آید. اين نوع از تبلیغات به صورت ناخواسته دریافت می‌شود و مخاطبان را در معرض یک نمایش اجباری قرار می‌دهد. آگهی‌های تلویزیونی را مي‌توان نمونه‌ای از تبلیغات اجباری به حساب آورد چرا كه این آگهی‌ها معمولاً برنامه‌هایی را که مخاطبان در حال تماشا هستند، قطع می‌کنند و آنها را وادار به تماشای آگهی می‌کنند. در مقابل، تبلیغات روزنامه‌‌اي نمونه‌ای از تبلیغات اختیاری محسوب می‌شوند زیرا خوانندگان می‌توانند هر قسمت از روزنامه را که مایلند بخوانند و یا از آن بگذرند. اینترنت توانایی نمایش به هر دو صورت اختیاری و اجباری را داراست. بنرهای تبلیغاتی مانند تبلیغات روزنامه‌ای به طور معمول بصورت اختیاری دیده می‌شوند، هرچند که گاهی به دلیل اینکه تقریباً در تمام صفحات وب ارائه شده‌اند مورد اعتراض قرار می‌گیرند استفاده برخی از کاربران اینترنت از نرم‌افزارهای مسدود کننده نمایش بنرها گواه این امر می‌باشد. از آنجا كه تبلیغات ناخواسته غالباً به صورت اجباري نمایش داده می‌شوند، پاسخ‌های منفی مانند احساس رنجش و احتراز از تبلیغ را در بر خواهند داشت.

در سالهای اخیر به دلیل افزایش مقاومت کاربران اینترنت، کاهش مقبولیت اين نوع از تبليغات و گسترش استفاده از مسدودکنندهای تبلیغاتی بكارگيري تبليغات ناخواسته کاهش یافته‌ است. هر چند که پیش‌بینی می‌شود در آينده نزديك برای حضور پررتگ‌تر این مهمانان ناخوانده، روشهای خلاقانه‌تری مورد استفاده قرار گیرد.

 

 

5-2-6- تبليغات مبتني بر حامی‌گری

حامي‌گري به فعاليتي گفته مي‌شود كه در آن يك شركت از يك رويداد، واقعه يا فعاليت خاص حمايت مي‌كند و در مقابل، لوگو يا نام تجاري خود را در آن رويداد يا فعاليت معرفي مي‌كند. هدف از اين كار استفاده ار ارتباط ايجاد شده مابين لوگو يا نام تجاري شركت و رويداد مربوطه است.

همان طور كه در حامي‌گري سنتي، شركت حامي از ارتباط ايجاد شده با رويدادي خاص منتفع مي‌شود، در حامي‌گري اينترنتي نيز شركت حامي از توجه كاربران به يك سايت يا موضوع مطرح شده در اينترنت سود مي‌برد. به عنوان مثال در سال 1999 حدود نیمی از تبلیغات اينترنتي شرکتهای دارویی به حمایت از وب سایتهای بهداشتی اختصاص یافته بود. تحقیقات انجام شده دلالت بر اثربخشی این نوع از تبلیغات دارد. نكته قابل توجه در اين نوع از تبليغات، انتخاب رویداد،‌ واقعه یا فعالیتي مناسب جهت کسب بهترين نتیجه است.

5-3- فرايندهاي طراحي

فرايندهاي مهندسي دقيق و مناسب براي ايجاد يك راه‌حل كارا براي تبليغات اينترنتي مؤثر ضروري مي‌باشند چرا كه مبنايي را جهت جريان داده‌هاي كاري و فعاليت براي ناشران، تبليغ‌دهندگان و همين‌طور شركتهاي تبليغاتي فراهم مي‌آورند.

5-4- زيرساختهاي سيستم

زيرساختهاي سيستمي يكي از بخش‌هاي ضروري تبليغات اينترنتي مي‌باشند. مانند زيرساختهاي شبكه‌اي كه سيستمهاي فرعي را به هم ارتباط مي‌دهند.

5-5- تكنولوژي نرم‌افزاري و سخت‌افزاري

تكنولوژيهاي پيشرفته نقش مهمي را در توسعه تبليغات اينترنتي ايفا مي‌كنند. تكنولوژي‌هاي مورد استفاده در اين زمينه شامل تكنولوژي ارائه اينترنتي (مانند SVG و Flash)، تكنولوژي ارباب رجوع (از قبيل HTML Java و JavaScript)، تكنولوژي واسطه (از قبيل Java و J2E)، و پروتوكل‌هاي ارتباطي مي‌شوند.

5-6- روشها

روشها و تكنيكهاي گوناگوني جهت اجراي تبليغات به شكل مؤثر به وجود آمده‌اند كه از آن جمله مي‌توان روشهاي زير را نام برد:

§                 روشهاي هدف‌گيري مشتريان و تعامل با آنها

§                 روشهاي ارائه تبليغات

§                 معامله فضاهاي تبليغاتي و روشهاي پرداخت

§                 ردگيري تبليغات

§                 ارزيابي عملكرد تبليغات

6- مزيت‌هاي تبليغات اينترنتي

تبليغ در اينترنت مزيتهاي زيادي نسبت به تبليغات سنتي دارد كه از آن ميان مي‌توان موارد زير را نام برد:

§       ايجاد ارتباط دوطرفه: تبليغات اينترنتي يك ارتباط دوطرفه بين تبليغ كننده و مخاطب ايجاد مي‌كند. مخاطبان نه تنها تبليغات را دريافت مي‌كنند بلكه قادرند بازخورد بدهند و سئوالات خود را در مورد محصولات با تبليغ‌كنندگان مطرح كنند.

§       ايجاد يك پيوند مستقيم به ليست محصولات: تبليغات اينترنتي با يك پيوند مستقيم، دسترسي به اطلاعات محصولات مرتبط را براي مخاطبان فراهم مي‌سازد. اين قابليت غالباً منجر به مبادله محصولات و افزايش تعاملات تجاري مي‌شود.

§       توانايي هدفگيري ايستا و پوياي مشتريان: در تبليغات اينترنتي از روشهاي متنوعي براي هدفگيري مشتريان به منظور انتخاب، ارائه و نمايش تبليغات بصورت ايستا يا پويا استفاده مي‌شود. اين روشها ممكن است بر اساس محتواي صفحه، اطلاعات شخصي و مبادله پوياي اطلاعات باشند.

§       دسترسي جهاني و شبانه‌روزي: تبليغات اينترنتي داراي دسترسي جهاني است و در تمام روزهاي سال و تمام ساعت روز در دسترس مي‌باشد كه اين موجب افزايش قابليت مشاهده و گسترش بازار آن مي‌شود.

§       ارسال، نگهداري و به روز رساني آسان: تبليغات اينترنتي داراي ويژگي نمايش، نگهداري و بروز رساني آسان است كه اين به دليل ماهيت ديجيتالي آن مي‌باشد. كاهش فرايند تهيه و اجراي تبليغات از جمله نتايج اين ويژگي تلقي مي‌شود.

§       قابليت اندازه‌گيري و ردگيري بالا: تبليغات اينترنتي به دليل ماهيت ديجيتالي، از قابليت ردگيري و اندازه‌گيري بالايي برخوردار است. از روشهاي گوناگوني براي ردگيري، ارزيابي عملكرد و سنجش اثربخشي تبليغات اينترنتي استفاده مي‌شود.

§       طراحي پيام آگهي: به دليل قابليت هدف قرار دادن دقيق و مشخص مخاطبان، مي‌توان پيامها را براي جذب نيازها و خواسته‌هاي معين مخاطبان، طراحي كرد. هنگامي كه ما دقيقاً مخاطبان را شناسايي مي‌كنيم اطلاعات بهتري در خصوص نيازها و خواسته‌هاي آنها به دست مي‌آيد. از اين رو پيام آگهي ما بسيار جذاب‌‌تر خواهد بود.

§                 قابليت فروش: در اين نوع از تبليغات پس از نمايش آگهي مي‌توان بلافاصله فروش را نيز انجام داد.

 

در جدول 3 ضمن مقايسه تبليغات اينترنتي با تبليغات سنتي، مزيتهاي تبليغ در اينترنت مشخص شده است.

 

جدول 3- مقايسه تبليغات اينترنتي و تبليغات سنتي (گائو و ديگران 2002)

 

تبليغات اينترنتي

تلويزيون

راديو

روزنامه

سبك ارتباطي

ارتباط دوطرفه و تعاملي

ارتباط يك‌طرفه

ارتباط يك‌طرفه

ارتباط يك‌طرفه

دسترسي

دسترسي 24 ساعته

برنامه زماني معين و زمان نمايش بسيار كوتاه

برنامه زماني معين و زمان پخش بسيار محدود

برنامه زماني معين و زمان دسترسي بسيار محدود

بازار قابل دسترس

مخاطبان جهاني

مخاطبان منطقه‌اي

مخاطبان منطقه‌اي

مخاطبان محلي

فرايند مديريت

فرايندهاي مديريت سيستماتيك براي تبليغ دهندگان، ناشران و شركتهاي تبليغاتي

مديريت نيمه اتوماتيك يا دستي

مديريت نيمه اتوماتيك يا دستي

مديريت نيمه اتوماتيك يا دستي

پيوند مستقيم به ليست محصولات

دارد

ندارد

ندارد

ندارد

توانايي مبادله مستقيم محصول

دارد

ندارد

ندارد

ندارد

هدفگيري تبليغات

هدفگيري ايستا و پوياي مشتري مبتني بر رضايت، اطلاعات شخصي، دسترسي پويا و مبادله اطلاعات

فاقد هدفگيري سيستماتيك

فاقد هدفگيري سيستماتيك

فاقد هدفگيري سيستماتيك

ارزيابي عملكرد

ارزيابي و سنجش اتوماتيك

فاقد ارزيابي و سنجش عملكرد اتوماتيك و مستقيم

فاقد ارزيابي و سنجش عملكرد اتوماتيك و مستقيم

فاقد ارزيابي و سنجش عملكرد اتوماتيك و مستقيم

ردگيري تبليغات

ردگيري اتوماتيك

ردگيري بسيار محدود

ردگيري بسيار محدود

فاقد ردگيري

هزينه

كم

بسيار بالا

بالا

متوسط

 

7- محدوديت‌هاي تبليغات اينترنتي

§       مشخصات و ويژگيهاي مخاطبان: اكثر كاربران اينترنت به محصولات و تكنولوژي مربوط به رايانه علاقه‌مند هستند و از اين رو اكثر تبليغات شبكه براي محصولات مرتبط با رايانه است. تنها 14 درصد تبليغات براي ساير محصولات مصرفي و كمتر از 10 درصد آن براي اتوموبيل، مسافرت و خدمات مالي است. بعلاوه غالب كاربران اينترنت در گروه سني خاصي قرار دارند كه اين امر موجب كاهش مخاطبين اين نوع از تبليغات مي‌شود.

§       ازدحام: با زياد شدن تعداد آگهي‌هاي تبليغاتي احتمال مورد توجه قرار گرفتن آگهي‌ها به شدت كاهش مي‌يابد.

§       فقدان كنترل‌هاي لازم در مورد محتواي تبليغات اينترنتي: يكي از محدوديتهاي تبليغات اينترنتي فقدان كنترل‌هاي لازم مي‌باشد. مركز آموزشي ارتباطات رسانه‌اي آمريكا، اينترنت را شبكه فريب ناميده است چرا كه برخي از تبليغ‌كنندگان با هدف قرار دادن كودكان با پيامهاي تبليغاتي زيركانه، سعي در فريب آنان دارند (محمديان 1379).

8- نتيجه گيري

در مقايسه با تبليغات سـنتي، تبلـيغ در اينترنت از مزيت‌هاي قابل ملاحظه‌اي برخوردار است از آن جمله مي‌توان به ايجاد ارتباط دو طرفه با مخاطب، ايجاد يك پيوند مستقيم به ليست محصولات، توانايي هدفگيري ايستا و پوياي مشتريان، دسترسي جهاني و شبانه‌روزي، ارسال و نگهداري و بروز رساني آسان، قابليت اندازه‌گيري و ردگيري بالا، طراحي پيام آگهي و قابليت فروش اشاره كرد. بعلاوه هزينه تبليغ در اينترنت نيز به مراتب كمتر از رسانه‌هاي ديگر مي‌باشد. شركتهاي تجاري اگر بخواهند در عرصه فعاليت باقي بمانند و موقعيت خود را در بازار پررقابت امروز حفظ كنند چاره‌اي جز به كارگيري اين نوع از تبليغات نخواهند داشت. اين امر درمورد شركتهايي كه بخواهند در سطح جهاني فعاليت كنند مصداق بارزتري خواهد داشت. تبليغات اينترنتي داراي اشكال مختلفي است كه هر شكل آن داراي ويژگي‌هاي خاص خود است. با توجه به هدف تبليغات، نوع محصول، ويژگي‌هاي مخاطبان، بايد شكل متناسب انتخاب شود.

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

مراجع

سايت صدا و سيما. 2002. فرصتها و چالشها در تبليغات اينترنتي

.http://www.irib.ir/amouzesh/research/maghale6-2.htm

متولي، كاظم. 1372. روابط عمومي و تبليغات. چاپ اول. تهران: بهجت.

محمديان، محمود. 1379. مديريت تبليغات از ديد بازاريابي. چاپ اول. تهران: حروفيه.

Allen, Cliff, Kania, Deborah, and Yaeckel, Beth. 1998. Internet World Guide to One-To-One Web Marketing. New York: John Wiley & Sons.

Fox, Robert. 1999. News Tracks. Communications of the ACM 42(5) 9-10.

Gao, Jerry, et. al. 2002. Online Advertising: Engineering Perspectives and A Taxonomy.

Submitted for publication in Quarterly Journal of E-Commerce in 2002.

Kaye, Barbara K. and Norman J. Medoff. 1999. The World Wide Web: A Mass Communication Perspective, Mountain View. California: Mayfield.

PriceWaterhouseCoopers. 2004. IAB Internet Advertising Revenue Report, 2004 Second-Quarter and First Six-Month Results, September 2004. http://www.iab.net/resources/adrevenue/pdf/IAB_PwC2004Q2.pdf

Taflinger, Richard F. 1996. A Definition of Advertising. http://www.wsu.edu:8080/~taflinge/addefine.html.

 

÷

منبع : سايت علمی و پژوهشي آسمان--صفحه اینستاگرام ما را دنبال کنید
اين مطلب در تاريخ: دوشنبه 03 فروردین 1394 ساعت: 11:37 منتشر شده است
برچسب ها : ,,,
نظرات(0)

ليست صفحات

تعداد صفحات : 824

شبکه اجتماعی ما

   
     

موضوعات

پيوندهاي روزانه

تبلیغات در سایت

پیج اینستاگرام ما را دنبال کنید :

فرم های  ارزشیابی معلمان ۱۴۰۲

با اطمینان خرید کنید

پشتیبان سایت همیشه در خدمت شماست.

 سامانه خرید و امن این سایت از همه  لحاظ مطمئن می باشد . یکی از مزیت های این سایت دیدن بیشتر فایل های پی دی اف قبل از خرید می باشد که شما می توانید در صورت پسندیدن فایل را خریداری نمائید .تمامی فایل ها بعد از خرید مستقیما دانلود می شوند و همچنین به ایمیل شما نیز فرستاده می شود . و شما با هرکارت بانکی که رمز دوم داشته باشید می توانید از سامانه بانک سامان یا ملت خرید نمائید . و بازهم اگر بعد از خرید موفق به هردلیلی نتوانستیدفایل را دریافت کنید نام فایل را به شماره همراه   09159886819  در تلگرام ، شاد ، ایتا و یا واتساپ ارسال نمائید، در سریعترین زمان فایل برای شما  فرستاده می شود .

درباره ما

آدرس خراسان شمالی - اسفراین - سایت علمی و پژوهشی آسمان -کافی نت آسمان - هدف از راه اندازی این سایت ارائه خدمات مناسب علمی و پژوهشی و با قیمت های مناسب به فرهنگیان و دانشجویان و دانش آموزان گرامی می باشد .این سایت دارای بیشتر از 12000 تحقیق رایگان نیز می باشد .که براحتی مورد استفاده قرار می گیرد .پشتیبانی سایت : 09159886819-09338737025 - صارمی سایت علمی و پژوهشی آسمان , اقدام پژوهی, گزارش تخصصی درس پژوهی , تحقیق تجربیات دبیران , پروژه آماری و spss , طرح درس